故乡不古.docVIP

《故乡》不古 《故乡》一课，我设计了3课时，事实上用了4课时。前3课时，主要以学生自学为主，第4课时以讲为主。具体如下： 第1课时：学生熟悉课文。目的是教给学生阅读小说的方法。主要从小说的三要素入手。学生先找出小说中的人物，并判断人物在小说中的地位、作用。然后让学生复述故事情节，引导学生把握高潮部分，也就是闰土出场的部分。最后用一个问题引出环境：这样的人、这样的事出现在什么地方、什么时间。尤其让学生思考：时间的作用，也就是为什么选择秋天。 第2课时：分析人物形象。主要是三个人物：闰土、杨二嫂、母亲，重点是闰土。 对母亲主要用了神态描写，突出了家境的衰败。 对杨二嫂主要用了外貌、语言、动作描写，突出了生活的恣睢。 对闰土主要用了外貌、语言、神态描写，突出了生活的辛苦麻木。 最后让学生理解“对比”，以变化为引导。故乡的面貌、人物、生活、人与人之间的情感等都发生了变化。 然后出了一个思考题：为什么就变成这样了呢？ 第3课时：思考小说的主题。引导学生理解人物的变化是以社会的变化为基础的。推而广之，让学生认识目前的社会制度。 然后让学生思考：怎么办？引导学生理解三个问题：1、我理想中的生活，2、我与闰土的希望，3、理解最后一句话的含义，即实践与奋斗。 第4课时：讲解相关知识。前3课时主要以学生自学为主，对小说的认识还只是“点”而非“面”，而解决“面”的问题，我认为需要老师的讲解。 1、故事发生在故乡这样一个大背景上。 2、时令在秋天，生活的悲苦与季节的凄凉相契合。 3、作者把看到的能写出来，可谓文学家；把变化的原因能思考的准确，可谓思想家；知道了原因想去改变它，可谓革命家。 4、与现实的连接。（1）、思考社会主义制度，（2）指导生活：对所做的事要思考清楚，重要的是做而非说。从这个意义上说，《故乡》一点都不“古”。 最后是作业。 以上是教学设计与课堂流程。 反思一： 学生的自学要建立在学生认知水平的基础上。前3课时的内容在老师的引导下学生能够自学。下一步就需要老师的讲解，如果不这样集中讲，学生便无法深刻。 反思二： 从学生的反应看，问题的设计是合理的，设计问题也要了解学生。 反思三： 学习这篇小说的目的我认为有两个方面，一是对小说本身和知识点的学习；二是情感、态度、价值观的培养，就本文而言，“实践”、“奋斗”最重要。 反思四： 多用了一课时，与开始的设计不一致。如何进行“长文”教学，还需多钻研。