教材的基本结构与编写指南.docVIP

目录 教材的基本结构与编写指南 [单元一] 本课程的基本宗旨与理论基础 主题一：本课程的宗旨 主题二：学习的基本理论 [单元二] 对学习的反思 主题一：何谓学习初始状态 主题二 ：对学习的反思——兼谈如何建立学习档案 主题三：对学习观的审视 主题四：何谓成功学习 主题五：有效学习 主题六：终身学习 [单元三] 学习的改善 主题一：学习策略 主题二：学习风格 ——所有的学生都以同样的风格在学习吗？ 主题三：教学与学习风格 主题四：学习与动机 主题五：了解元学习，提高对学习的监控 [单元四 ] 影响学习的其它因素 主题一：校内学习环境 主题二：校外学习环境 主题三：校内与校外的学习 主题四：家长 主题五：学校的整体规划 主题六：开发校本课程 [导言] 本课程通过“参与－反思－学习－应用”这样的学习模式，通过大量的案例与针对性的阅读材料，从参与者自身的经验出发，利用他们所具有的“学习者－教师”的双重身份，以课堂教学与社会性学习为归结点，系统地探讨何谓学习、影响学习的自身因素与其它因素，以及促进学习的一般方法与思路等，旨在全面系统地反思学习，建构以“建构主义学习观”为核心的新的学习理念与行动策略，促进参与者利用有关理论、方法与技术进行符合学习理论与社会发展实际的教学设计与具体教学活动，帮助学生学会学习，乐于学习。 内容 目标 主题 时间 单元一本课程的基本宗旨与理论基础 1）帮助参与者了解本课程的基本框架、观点、教学组织环节与教学目的 2）系统了解与讨论有代表性的学习理论 3）帮助参与者提炼建构主义学习理论的意义及其于本课程的关系。 主题一：本课程的宗旨 主题二：学习的基本理论 60分钟 240分钟 单元二对学习的反思 1）通过揭示学习的各种问题来对学习予以反思和总结，进而熟悉并开始应用了解学习的4阶段，探讨获得最佳的学习效果途径与方法 2）建立一种灵活的程序——学习档案，来记录反思结果，进而建立反思的习惯。揭示最佳的学习初始状态 3）掌握有效学习的基本特征，建构有效帮助学生了解、反思和学会学习的教学活动 4）思考终身学习与生涯发展之间的关系，提供相关思路与方法。 主题一：何谓学习初始状态 主题二 ：对学习的反思——兼谈如何建立学习档案 主题三：对学习观的审视 主题四：何谓成功学习 主题五：有效学习 主题六：终身学习 60分钟 120分钟 180分钟 60分钟 60分钟 120分钟 单元三：学习的改善 1）揭示学习中的一些常见的策略，了解学生的学习差异与不同的学习风格之间的关系，尝试如何通过具体的教学活动促进各种学习策略之间的互补 2）了解经典的学习风格及其测量方法，揭示不同学习风格和课堂学习活动之间的关系，如何在教学中帮助学生形成综合性的学习风格 3）揭示动机的本质与激发学生学习潜能之间的关系，考察学习者的心理倾向（动机）、效果及对学习的影响，尝试如何通过具体的教学活动激发一学习动机为核心的非智力因素对学生学习的积极影响 4）阐明什么是元学习，如何改善它，并且如何进一步改善学生的元学习 主题一：学习策略 主题二：学习风格 ——所有的学生都以同样的风格在学习吗？ 主题三：教学与学习风格 主题四：学习与动机 主题五：了解元学习，提高对学习的监控 120分钟 120分钟 60分钟 120分钟 120分钟 单元四影响学习的其它因素 1）揭示校内学习与校外学习的特点，说明两者之间的区别与联系，进而促进参与者思索如何在具体教学中有效整合二者，从根本上提高学生的学习能力与社会适应能力。 2）揭示家长对孩子的学习观以及孩子对学校的看法的重大影响，凸现教师与家长对学生学习货教育问题的互动中存在的普遍问题，探索改善或克服上述问题的一般方法或途径。 3）探讨学校如何围绕着关于学习理论的基本主张制定相应的教育计划，促进学生学习技能的不断地认识、利用和开发。 4）探讨开发课程的方式及其基本的开发课程思维框图。 主题一：校内学习环境 主题二：校外学习环境 主题三：校内与校外的学习 主题四：家长 主题五：学校的整体规划 主题六：开发校本课程 60分钟 60分钟 60分钟 120分钟 30分钟 30分钟 本课程采取课节作业与课程论文相结合的考核方式。其中，课节作业占总成绩的70％；课程论文占总成绩的30％。 单元一 本课程的基本宗旨与理论基础 宗旨 展示本课程的基本框架、观点、教学组织环节与教学目的，突出学习理论与自我学习和实际教学工作之间的关系。同时通过系统了解与讨论有代表性的学习理论，突出建构主义学习理论的意义及其于本课程的关系。 2、学习的目标 1）帮助参与者了解本课程的基本框架、观点、教学组织环节与教学目的 2）系统了解与讨论有代表性的学习理论 3）帮助参与者提炼建构主义学习理论的意义及其于本课程的关系。 3