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教研工作简讯 教科室主办责任编辑【】 1、初中部理化组肖炜鹏老师10月25日参加省青年物理教师说课竞赛荣获省一等奖，在活动过程中理化教研组充分发挥了团队进取精神，反复研讨精心准备，殊荣的获得又是一次集体智慧与个人素质的完美呈现。 2、10月25日开始，高中开始“长鸿杯”高效教学竞赛高中部复赛 3、小学部数学组开展集体备课活动，备课内容为一年级《认识钟表》，拉开了市青年教师磨课活动竞赛的序幕。 4、、10月23日，市政治学科带头人邱志坚老师在27班上示范课。邱老师能充分发挥学生的能动性，通过自主学习、合作学习、反馈交流，让学生掌握了知识，提升了能力。初二年级学生的分组合作学习已成为一种教学模式，并取得了较好的成效。 5、我校教师多篇教育教学论文在县论文评选中获奖。 ▲高中部▲初中部▲小学部 教学重点： 通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 教学难点： 改写，描写诗中最有意蕴的诗句，从而学会置身诗境，缘景明情。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入 集体背诵杜甫《登高》，说说《登高》选用了哪些意象，抒发了作者 怎样的思想情感？ 今天我们再来学习他的《登岳阳楼》看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。（前勾后连，引入新课） 二、齐读《登岳阳楼》 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 （落实基础，熟读成诵） 三、背景透视 唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。（以意逆志，知人论世） 四、探究学习 （一）小组合作探究1 1、首联运用了什么手法?写出了作者怎样的情感? 2、颔联描写了怎样的意境? 3、颈联抒发了作者怎样的情感？ 4、尾联写出什么社会现实？抒发了作者怎样的情感？ 参考答案 1、虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。 2、洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。 3、写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。 4、写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。”“凭轩”与“今上”首尾呼应。（整体感知，自主探究） （二）小组合作探究2 描写诗中最有意蕴的诗句，100字左右，先组内交流，后选优在班上交流。 参考示例: 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 只见吴越两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分矗于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星晨日日夜夜在湖里浮荡着,阔大极了,壮美极了! （置身诗境，缘景明情） （三）小组合作探究3 从内容、意境、情感上总结全诗 1、内容：通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。 2、意境：沉雄悲壮、博大深远 3、情感：身世之悲、家国之忧（掌握诗歌鉴赏三部曲） 教师小结：从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局地忧虑和关心。（细处引导，总体把关） （四）小组合作探究4：比较阅读 夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 先介绍背景：开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ 2．第三联“云