开发和整合教学资源，优化思想政治课教学.docVIP

本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 开发和整合教学资源，优化思想政治课教学 内容提示： 素质教育下，思想政治课教学以培养和提高学生的创新精神和实践能力为目标，本文针对传统教学中存在的一些问题，提出积极开发和整合有价值的教学资源，以促进政治课教学的改革的一些看法和做法。 关键词：教学资源　　整合 教学资源是形成教学要素及实施教学活动的各种条件的总称。主要包括教学过程中各种硬件及软件。伴随着素质教育的不断推进，各门学科的教学及课程改革也在不断完善，传统教学活动中的一些落后的方式和做法正在受到现代教育的冲击。如何更好地开发教学资源并整合有效的教学资源，使之能更好地应用于教学之中，为培养学生的创新精神和实践能力服务，已成为各门学科急待考虑的问题。本文拟就高中思想政治课教学中教学资源的开发与整合问题谈谈自己的一些看法，以求同行的进一步思考。 在传统教学中，政治课教学与其他学科的教学一样存在着对教学资源利用上的不足。主要表现在：一是教学资源利用的单一化。一部分教师常常把教课书作为惟一的教学资源。二是教学资源的闲置化。图书馆、阅览室、试验园地、校园网络以及多媒体教学设备等，没有得到有效的利用，也没有起到应有的教学效果。三是教学资源运用的简单化。面对丰富的教学资源，在利用上往往流于形式或简单运用。四是教学资源开发的贫乏。往往是教学中理论多，实际联系的少；道听途说随手拿来的多，经过认真筛选富有感染力和说服力的材料少；课堂上理论多，走出去实地考察研究的少。 新的课程改革要求教学“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展。”要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，就必须在整合和优化课程结构开发课程资源上下功夫，更新和拓宽课程内容与功能，建立由唯智到全面、由单一到复合、由孤立到综合交叉渗透、由僵化到多变的课程结构模式。 一、合理整合教材资源，科学运用教材资源 教材一直是我国学校教育的主要教学资源，也是教学实施的主要依据，在中学政治课教学中运用好教材是教学成败的关键所在。但是，政治教材总存在着“繁、难、偏、旧”及结构的不尽合理等问题，如何解决这些问题一直是困扰教师教学的一个难以处置的问题。本人认为，对于这个问题，教师应努力把握好课程标准，以课程标准为准则来分析整合教材资源。不能够把书本当作一种僵死的教条，而应根据实际创造性地使用教材，并不断吸收新鲜富有感染力的材料，使自己的课堂富有个性化和时代感。 课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。而教材则是一些专家学者们根据课程标准编写而成的，由于多方面的原因，就必然存在着时代发展与教材的相对稳定、教材反映的共性与各地教育教学的个性差异等问题。作为教师的教学活动应坚持以课程标准为中心来处理教材和设计教学结构、教学内容。教师对教材的处理应该是动态的，也是多变的。所谓动态的，就是教师根据课程标准的要求和所教学生的不同特点对教材的加工、组织、表述等再创造过程，以动态为主。不同的教师有着不同的教学风格和教学方式，而学生的自主与活动作为教学过程的主要载体也富有个性化特色，这样的结合必然是动态的、多变的。一切僵化保守的教材处理方式只能是政治课教学的失败。 合理整合教材资源包括合理整合学科内的资源和跨学科资源的问题。就高中思想政治而言，学科内教材资源的整合主要集中在：一方面是如何处理教材中的“繁、难、偏、旧”的问题。另一方面在于教材结构的优化上，使教材中的相关知识得到整合，构建知识的网络体系。以达到对同一个问题的不同层次和多角度的分析及对不同问题的综合考察。这两方面的整合需要教师和学生共同完成，单一学生难以达到，教师的包办代替也达不到教学的效果。比如在对经济常识的教材处理中，教材中的许多材料和观点与改革的时代步伐相比难免显得滞后，所以，掌握和理解党和国家新的经济改革措施，学习新的经济观点，重新开发和整合教材资源就成为必然的选择。再如，高三政治课教学中，要培养学生综合分析问题和解决问题的能力，就必须重新整合经济常识、哲学常识、政治常识的知识点，构建整个思想政治的网络体系。 关于跨学科教材资源的整合，伴随着社会对复合型人才的需求以及对学生综合能力要求的提高，高考中大综合与文科综合、理科综合的考察更加促使中学教育必须加强对跨学科知识的整合。高中政、史、地三科知识的密切联系，哲学与自然科学之间的广泛结合，政治与语文等课程之间存在的相互渗透、彼此依存的关系，使政治课教学资源更加丰富的同时，也要求去有机整合这些资源，对此，我们在实践中多采用课题研究的方式进行，这种研究性