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英语 学科 第三 模块教学指导意见 Unit 1 Festivals around the world 一、课程标准内容 语言技能 能听懂关于世界各地节日的介绍以及关于某个具体节日的会话，了解节日的起源、内容以及日期等要素；能用英语简单地介绍中国的主要节日，能口头用英语了解外国的节日；能阅读关于各国节日的英语文章，了解那些节日的起源、庆祝方式等具体内容；能发挥想象改写已有故事的结局。 语言知识 学习跟节日有关的词汇；能对本单元中的生词用英语释义或找出近义、同义词；学习一些动词短语（verb phrases）的意思和用法，如look forward to；学习情态动词can/could, may/might, will/would, shall/should, must/can’t的基本用法。 情感态度 了解节日在各国人民生活中的重要意义；了解我国人民是如何通过节日活动来缅怀历史、丰富生活、增进人际关系的，培养学生对祖国历史文化的热爱；了解外国节日，尊重别国的风俗。 学习策略 通过查找收集各国节日资料，培养学生利用学习资源的策略，如利用图书馆、因特网查找资料。 文化意识 比较中外节日的异同，培养学生对外国文化的兴趣，提高跨文化意识。 二、教学要求 基本要求 掌握关于节日、民俗的词汇以及本单元中出现的45个新单词和11个短语。 掌握情态动词can/could, may/might, will/would, shall/should, must/can’t的基本用法。 了解课文中提到的古代节日、亡灵节、名人大事节日、丰收节、春节这五类节日。 发展要求 熟悉本单元基本要求以外的（课本所附词汇表中带“△”的）词。 熟练运用情态动词can/could, may/might, will/would, shall/should, must/can’t。 对本单元中出现的中西方节日有更详细、深入的了解。 能用所学的相关词汇口笔头介绍中国的主要节日。 说明 对情态动词这个语法项目不要试图“一网打尽”，也就是说，数量和用法都不要随意扩大，如shall用于第二人称的用法。 要求学生收集有关节日的资料要事先提前布置。 三、本单元教学建议 1、课时分配 建议本单元用6课时完成。 第一、第二课时：完成Warming Up至Comprehending部分。 Warming Up不用花太多时间，这两节课的大部分时间应该用来学习主课文。 第三课时：完成Learning about Language部分。 课堂上处理Student’s book上的内容，Workbook上的内容留作回家作业。 第四课时：完成Using Language中的Listening和Speaking。 先核对一下上节课的回家作业，然后再做听和说的训练，若有时间可以在课堂上处理掉Workbook中的听力部分。 第五课时：完成Using Language中的reading和writing。 主要学习课文A SAD LOVE STORY，writing可以作为回家作业。 第六课时：Assessment 测试与讲评。 2、单元要点 词汇和语法（情态动词）。 学习有关节日和民俗的词汇。 语言功能：请求与感谢。 了解世界各国的节日、含义、由来与民俗。 3、教学建议 “热身”（Warming Up）部分除了按照课本上建议的做法外，喜欢用电脑多媒体上课的老师可以从网上找些各国节日庆祝活动的图片或视频资料作为本单元的导入。但要防止过分注重视觉效果而忽视语言活动的倾向。 “读前”（Pre-reading）部分教师可以先让学生以小组讨论的方式回答这部分提供的问题，然后再让学生个别回答。一开始就叫学生个别回答容易让学生感到紧张，因此，让学生在小组中讨论这个准备过程是必要的。这部分的问题没有固定答案，学生可以有不同的回答。教师应鼓励不同的回答。 “阅读”（Reading）部分 ● 关于新词汇的教学 通常大多数学生都有课前预习课文的习惯，但也会有部分学生没有时间预习新课。预习其实就是自学，学生自己对课文（包括里面的新词汇）进行了积极的探索和思考。教师应该根据学生是否已经预习来组织不同的教学。原则上新词汇适合在课文语境中来理解它们的意思和用法，但从效率角度考虑，事先集中教学新词汇也没有什么不可以。要注意的是，在集中教学新词汇时仍应该提供必要的语境，如例句。只给出英语单词的汉语释义是不够的。 教师在备阅读课时应该同时做一下后面Learning about language中的词汇练习，这样有利于讲课时把握词汇教学深度和广度，在遇到新词汇时不要试图把它的全部用法都教给学生。 ● 关于阅读技能的训练 本课文由五个部分组成，每部分都有小标题和图片，教师要指导学生先从小标题和图片中猜测各部分的内容，然后再仔