李苏瑞：浅谈音乐课堂氛围的营造(拟送市)精选.doc

浅谈音乐课堂氛围的营造 内容摘要：音乐课堂氛围，是指在音乐课堂教学中，全班学生的情绪、情感状态。这是一种心理气氛，是在音乐课堂教学特定的情绪作用下，师生双边活动状态的外显现象。因此说，音乐课堂氛围对于师生之间的交流、配合，对于学生的学习兴趣的形成以及对教学效果的了解和评定，具有重要意义。 关 键 词：音乐课堂；课堂氛围；营造 音乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术。因此，在音乐教学中，重视学生的情绪性活动，使其认知因素、情绪因素及动力作用同步，已成为现代音乐教学法的特点之一。即在教师的引导下，调动学生的学习积极主动性，变苦学为乐学。乐学就是创设一种愉快的教学，在师生心境愉快，情感融洽的情况下，学生学习知识，增长智慧的一种教学方法。应该说，没有不爱音乐的学生，但却有一些不愿进音乐课堂或进了音乐课堂却心不在焉的学生。显然，音乐课并不受到他们的欢迎和喜欢，相反的是受到了排斥和厌倦，这不能不说是音乐课堂的悲哀。在我执教的多个班级音乐课中，学生也表现出了对音乐课堂的不同态度与热情。同一、同一班级，也不尽相同，但总有一部分学生会在音乐课上拖延而来，或在音乐课上表现出无所谓的消极慵懒心理。我看在眼里，急在心里。如果学生连进音乐课堂都显得心不甘情不愿的话，那又何谈音乐教学的功能，又如何有效实施音乐课的教学呢音乐课虽非主课，但被学生如此“打入冷宫”，遭受排斥，我的心头不免有些。面对现状，我们除了一味地在学生身上找问题，也要重新审视和反思我们的音乐教学，探求缘由，对症下药，主动营造快乐生动的音乐课堂，使学生找回对音乐课堂失落的爱，这对我们每个音乐教师而言义不容辞。在课堂上需要给学生创设一个民主、融洽、生动活泼的课堂氛围。如果音乐教师能很好地利用音乐的民主性、愉悦性、可欣赏性的特点，用美好亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，那么学生的学习积极性就会大大提高。学生在一种民主和谐的氛围中会学得更轻松快乐因为气氛宽松了，课堂民主了，学生愉悦地享受音乐，与教师亲密交流，这样的音乐课又怎么会受到学生的排斥呢？充分肯定学生的点滴进步。在音乐教学中师生生生之间的情感在和谐中相互感染、相互碰撞、相互激发了良好的学习和探索的气氛不但促进学生思维能力的发展又可以帮助一些学习困难的起到互助的作用通过音乐将彼此间的情感进行了充分而有效的交流无形中形成了交流合作的良好的天性好动好玩他们注意力的不稳定不持久和兴趣有密切联系。有了兴趣他们就会感知清晰思维活跃想象丰富学生们就会积极参与课堂气氛也活跃了。因此教师要根据学生的心理特征按照音乐教学的审美规律精心科学的预设音乐审美情境是音乐欣赏教学得以成功和优化的保证。这种教学氛围的创设,课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”,给学生较强、较有吸引力的刺激,抓住学生的心弦,让学生的注意力迅速指向课题,促成学生情绪高涨,步入求知的振奋状态,全神贯注地等待下一个环节,能改变学生的无意注意为有意注意,变空洞呆板的说教为生动活泼、充满乐趣的知识传授,变抽象的教学内容为鲜明、生动的艺术感染过程播放管弦乐演奏的《微笑波尔卡》介绍波尔卡舞曲播放手风琴演奏版本《雷鸣电闪波尔卡》加深对波尔卡舞曲的认识。 通过欣赏波尔卡舞曲,拓宽学生的眼界作为基础音乐教育来说，我们培养的不是音乐家歌唱家，我们培养的首先是具有审美能力的人。所以在教学中我们不能单纯追求技能技巧知识的训练，要注意充分营造氛围，提高学生的学习兴趣，培养学生表现音乐、感受音乐和鉴赏音乐的能力，如果教师每一节课都能通过不同的途径营造好的课堂，那音乐教学这个大舞台便形成一个完美的整体形象，不仅能激发学生的情感，更能提高学生的审美能力，让学生在有限的四十五分钟内，获得音乐学习的无限，使音乐教学取得良好的效果。 1：论文封面格式 NO: 2009年中小学（幼儿园）教师教育教学论文 类 别： 职 高 音 乐 学 校： 白 象 职 业 中 学 姓 名： 李 苏 瑞 联系电话或手机： 论 文 题 目： 《浅谈音乐课堂氛围的营造》 类别分为学科类论文和教科类论文，填写时要填全称。 学科类论文全称，如高中政治、高中通用技术、小学音乐等。 教科类论文全称，如教科类（德育）、教科类（校本研修）等。教科类论文包括：德育、学校管理、教学管理、心理健康教育、班主任工作、校本课程、校本研修、网络教研、教学评价与考试等。 （内页不准署名） 附件3 瓯海区教师教育教学论文评比承诺书 评比类别 □学科类论文　□教科类论文　 题目内容 《浅谈音乐课堂氛围的营造》