开设综合性和设计性实验提高学生综合素质研究.pdfVIP

290 制冷空调学科教学研究进展 开设综合性和设计性实验提高学生综合素质 谢英柏 论立勇 杨先亮 张雪东 (华北电力大学能源与动力工程学院，保定071003) 摘要：综合性和设计性实验有利于学生科学素质和人文素质的提高，有利于学生创新精神 和实践能力的培养．对于实践性非常强的制冷与低温工程专业，我们以创新教育为核心，构建 系统化的实验教学体系和创新人才培养模式，开设综合性与设计性实验，同时建立相关的考 核机制．这有助于我校制冷与低温工程专业本科教学质量的提高． 关键词：综合性实验；设计性实验；创新教育；考核机制 ●-●J■·-_■一 l 刖 吾 我国已成为制冷空调的生产大国，占世界第二位．随着制冷行业的飞速发展，对制冷与低温专业人 才的需求急剧增加．具有制冷与低温工程专业的学校和招生人数大大增加．已经培养了大批制冷专业 的高级人才，为我国制冷行业的发展提供了大量的人力资源，做出了巨大的贡献． 华北电力大学制冷与低温专业2004年开始招生，2006年即将获得博士学位授予权．高起点，必将 对专业的本科教学提出了更高的标准．我们遵循“以学生为本”的教育理念，强化“重实践，强能力”的人 才培养特色，确立突出“三能”的培养目标．在这种“特色突出、整体优化”的人才培养模式中，实践教学 是关键环节．其中实验教学是实践教学的重要组成部分． 以往的实验教学是“照单配药”，学生不求甚解．即：每一个实验项目给出过于详细的实验指导，操 作步骤等都写得非常具体，学生用不着自己去分析、设计，只要照着做就可以．这样的实验教学使学生 被动去做而不是主动、独立地去思考问题、分析问题、解决问题，忽略了学生的兴趣和好奇心的激发，忽 略了学生创新意识和创新能力的培养． 在当前就业竞争非常激烈的环境中，对于实践性非常强的制冷与低温工程专业，如何尽量减少验 证陛实验，增加综合性、设计性实验和探索性实验，提高学生综合素质，是我们面临的一个重要课题． 为此我们以“创新教育”为核心，围绕人才培养质量，根据不同实验的地位与相互关系，考虑多开设 综合性与设计性实验，构建系统化的实验教学体系和创新人才培养模式，建立灵活自主的考核机制，加 强软硬件条件建设，营造了良好的育人环境与成才平台． 2开设综合性、设计性实验的必要性 科学实验是一切科学理论的源泉，是人类的基本实践活动之一．高等学校中的实验课程不仅是使 学生进一步巩固和加深对已学理论知识的理解和掌握，更重要的是对学生的科学实验方法、技能、作风 等进行培养和训练的主要渠道．它对学生学习和掌握科学的思想方法，提高进行科学研究的能力起着 重要作用．特别是对于制冷与低温工程专业这种实践性很强的学科，更应该在注重专业理论学习的同 时，加强学生实际动手能力、操作能力、分析问题、解决问题以及进行科学研究的思想方法等能力的 训练． 然而传统的实验教学无论在方式还是在内容上都没有起到应有的作用．在方式上，传统实验教学 作者简介：谢英柏(1971～)，男，副教授 开设综合性和设计性实验提高学生综合素质 291 普遍采取“课前预习一课堂实验一课后教师评阅”模式．这种模式下，常常出现学生不重视预习、实验时 不愿意动手、课后不认真总结思考，甚至出现缺课、抄袭报告等不良现象．在内容上，传统的实验教学一 般都是某门理论课程的从属性教学，作为深入理解理论课所学知识的辅助方法，过分强调作为理论课 的验证手段，忽视对学生能力的培养，缺乏学生的主动参与及师生的双向交流和对学生实践能力的客 观考察．传统实验教学对于提高学生的发现问题，解决问题的科学研究能力和创新能力基本上没有体 现出来，也降低了学生参加实验的积极性．因此有必要对传统的实验教学的方式和内容进行改革． 而综合性、设计性实验是对学生多方面专业理论知识的考查和综合实践能力的锻炼．实验过程中 需要学生系统地、综合地考虑问题，并且实验的部分环节学生可以自行设计，有利于激发学生形成认知 活动的主观能动性；有利于提高学生知识迁移、学用结合的能力；有利于引导学生培养科学的工作和学 习作风及创新能力；有利于促进学生对整个学科体系全面而又深入的理解．同时在实验教学方式上也 更加灵活，实验中可以结合提问，分析，研讨，评议等方式，增加实验的互动性，也将调动学生参加实验 的积极性． 开设制冷与低温专业综