透镜教学设计(朱朝帅).docVIP

课题 §3.1 透 镜 体 验 性 要 求 目 标 经历 反应 领悟 1、以探究活动和阅读为主要的学习形式展开学习活动，让学生经历探究过程，体验探究方法，通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。 2、设置问题情境和学习情境，加强对透镜以及透镜的性质的感性认识。 知 识 技 能 目 标 知 识 1、知道什么是什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用 技 能 会用一定的方法辨别什么是 学 与 教 的 设 计 学前准备 心得 引课 方法（1）：请学生拿起桌面的平面镜，看背面能否透光？利用了光的什么知识？（所有的凸凹透镜都利用了，光的反射） 板书：面镜---光的反射 拿起放大镜，有什么区别？ 能透光的我们把它称为透镜，利用光的折射知识 板书：透镜---光的折射 方法（2）：①一队旅行者冒着-48℃的严寒跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办？一位博士灵机一动，带领大家用冰磨制了一块像放大镜一样的冰块，博士拿着这一冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干草就着了火。同学们，你们相信吗？你们也想试一试吗？ ②在学生体验过冰透镜取火或观察过师生共同完成此实验后，教师引课：上面实验中，我们实际上是制作了一块冰透镜，这种透镜对光线有会聚作用，大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚光取火呢？ ③学生以学习小组为单位，尝试近视眼镜“聚光取火”实验。 ④为什么会这样呢？同样是透镜，效果完全相反，这节课我们就来学这方面的知识。 方法（3）：①大家都知道水能灭火，下面谁有方法用水来点火？ ②在学生体验过水烧瓶取火或观察师生共同完成此演示实验后，教师引课，上面的实验我们实际上完全是靠烧瓶水透镜对光线的会聚作用成功的。大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，这种透镜能不能聚光取火呢？下同方法⑴。 方法（4）：①同学们桌子上都有一只装有水的杯子，现在大家用手握住杯子，透过杯子中的水看后面手指，大家都看到什么啦？你后面的手指竖起来，再看看，会有什么样的发现？ 可根据具体情况进行 种设计引课 可以安排学习小组带扁正方体状的冰块、火柴、平面镜等或老师准备一套 可以安排几组装水烧瓶、火柴、平面镜等或老师准备一套 ②大家再看，这位同学的近视眼镜上有两块透镜呢，透过这种透镜能不能看到刚才的现象呢？下同方法⑴。 方法⑷：每人都观察带来的带老花镜和近视眼镜，寻找鉴别方法。 二、认识凸透镜和凹透镜 ①其实，我们平时见过的照相机、显微镜、望远镜当中都有一些表面磨成球面的透镜。这些透镜是怎样的呢？下面大家来观察一下。 ②有的同学能知道手里拿到的是什么透镜，你能告诉我是什么方法确定你拿到的是什么类型的透镜的？你们还能有其他方法吗？ ③总结辨别方法 我们以后就的如何称呼放大镜，老花镜呢？ 近视镜又属于什么透镜呢？你判断的依据是什么？ 三．透镜的作用 过渡：根据透镜对光线的作用也也可以对其分类 大家对凸透镜比较熟悉，当太阳射出的平行光正对透镜射过来，会怎样？ 1．透镜的作用： 我们就说他对光线有什么作用？ 你猜猜凹透镜呢？ 2．三棱镜 今天我们来研究点有挑战性的内容，为什么能会聚或发散光线？ 首先得了解光进入透镜是怎样偏折的.我们从比较容易研究的三棱镜说起。 光经过三棱镜两次折射后，向什么方向偏折？ 结论：光经过两次折射后，往 的地方偏折；（“厚”还是“尖 ”） 并且越 偏折能力越 。 3．会聚的本质 光的折射现象 4．介绍凸凹透镜的由来及主光轴、光心、焦点、焦距主光轴、光心、焦点、焦距焦 点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点或发散光线的反向延长线的交点叫焦点。 焦 距：焦点到透镜的距离叫焦距， 焦距用字母f表示。 可以安排几组装水烧杯或老师准备一只尽可能大号的烧杯 可安排带镜。 可以安排几组凸透镜、凹透镜 课件展示各种透镜的截面图 应用方法 过渡的话 直接调用学生已有的生活经验 教师实物演示：三棱镜组合成的凸透镜 边演示边大屏幕 可以准备读书卡 小卷有 可以准备实验卡、学生自己带来的老花眼镜（远视眼镜）和近视眼镜等 5．三条特殊光线： 教师用平行光源，演示平行光射到凸透镜和凹透镜上产生的会聚与发散现象（也可以用两个激光器、光具盘演示） 有条件可以观察两条平行光线连续通过两块以上的透镜的情形。 指导学生用作图法把上面典型的实验图例画下来。 进行两种透镜和对光线的作用方面的形成性练习。 三、设计实验测量凸透镜的焦距（甚至探索着去测量凹透镜焦距） ①我们常说近视眼镜和远视眼镜有300度500度，什么是度数呢？大家一起阅读P99页，看谁先懂这方面的知识？ ②很多同学今天带了眼镜来，你知道