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景观学专业课与信息技术课协同教学模式探讨 景观学专业课与信息技术课协同教学模式探讨 刘颂 摘要：信息技术课程的教学目的是培养学生的信患素养．以适应信息化社会的需要。但对各专业来说，信患技术应 是辅助研究的手段和工具。为了提高未来景观规划设计师的信息处理能力．许多学校开设了遥感、GIS等空闻信息技 术课程，但终目人们对新技术缺乏足够的认识以及信息技术课程与景观学专业课程相互独立、缺乏联系的教学过程， 使得学生在规划设计实践中应用信息技术处理信息解决实际问题的意识和能力并不强。面对这种现象。本文在分析了 遥感与GIS技术在景观规划设计过程中发挥作用的基础上，提出了通过协同教学的方式实现课程整合，提出了三种协 同教学模式，即前后呼应式、平行交叉式和融合式，并指出融合的教学方式是未来教学的发展方向。 关键词：信患技术课程，信息素养，景观学专业课程，课程整合，协同教学 基础课程。如语文、数学、外语等同样是文化基础教育。 1 引育 (2)高速发展性。信息技术发展迅速，其硬件设备、 公园规划设计、广场设计、居住区景观环境规划设 软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不 计、城市景观规划设计、城市绿地系统规划、风景旅游 断更新。 区规划等课程是景观学专业的主导课程。同时，为了提 (3J工具性、实践性与应用性。必须加强信息技术 高规划技术手段，满足培养信息化人才的需要，同济大 教育中的上机、上网等实践活动，并注意在教学活动中 学风景科学与旅游系景观学专业除了开设计算机基础、 贯彻从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题 计算机程序设计语言等普及型的信息技术课程外，还开 的原则。 设了“遥感与GIS概论”专业信息技术课程。 (4)综合性、渗透性与变革性。信息技术综合了人 “遥感与GIS概论”课程的教学目的是让学生通过了类最新的科学技术，并已经渗透到人类社会的政治、经 解现代先进的科技手段——遥感(RemoteSensingj、地理 济、文化、科技、教育、生活等领域，促进了人类进入 Information 信息系统技术(GeographicalSystem，缩写为 信息时代。 Position GIS)和全球定位系统(GlobalSystem，缩写为 GPS)等“3S”技术的基本原理、方法和应用，培养学生 2．2信息技术课程——培养信息素养的必要途径 应用新技术分析解决专业问题和辅助规划设计的能力。 信息素养是指人们具备了解信息的价值，能使用适 但几年的教学实践表明，这一教学目标并没有完全实现， 当的信息工具。有效地查询、搜集、组织、评估与利用 主要表现为教学上相互独立，专业课程和信息技术课程 信息技能解决问题的能力。 的教学过程像两条平行线，互不联系，缺乏渗透；学生 21世纪是信息社会，知识的高速增长、高速更新、 主动应用信息技术辅助规划设计的意识不强，其根源在 高速传播和高速转化，向教育特别是高等教育提出了新 于信息技术的实质和对景观规划设计专业的重要性没有 的更高的要求。信息社会与互联网的快速发展要求信息 得到应有的认识和重视。 素养的教育