第九章学校组织与学校管理.ppt

二 学校组织改进 有关高效能学校组织的研究 组织的双重涵义 名词“组织” 是指有着共同目标与功能的、由人组成的群体。“组织”是指一种实体。 动词“组织” 是指组织工作，是确定组织结构以实现组织目标的过程。“组织”是指一种活动。 机械式组织： 科层制、官僚制；高度分工、正式化和集权的组织结构。 有机式组织（柔性组织）：特殊式、适应式；低度分工、非正式化和分权的组织结构。 机械式组织 vs. 有机式组织 严格的层级关系 合作（纵向的和横向的） 固定的职责 不断调整的职责 大量的规则 少量的规则 正式的沟通渠道 非正式的沟通渠道 集权的决策 分权的决策 高耸的结构 扁平的结构 学校领导与管理 什么是领导与管理 1.1.1领导具有双重含义 名词领导：是指领导者，是利用影响力带领人们实现组织目标的人 动词领导：是指领导工作（领导职能），是利用影响力激励和引导人们去实现组织目标的过程。 1.1.2领导的权力构成及表现形式 权力的来源：职位的权力 领导者个人权力 领导权力的表现形式： 法定权力 奖励权力 职位权力 强制权力 专家权力 个人权力 感召和参考权力 正式组织中的有效的领导者应该是兼具职位权力和个人权力的领导。 1.1.3领导的作用 领导的作用主要有以下三个方面： （一）指挥作用 领导者有责任指导组织各项活动的开展，帮助人们认清形势，明确目标和实现目标的途径。 （二）激励作用 人们常常遇到挫折和限制，需要领导引导、鼓励、诱发下属的事业心、忠诚和献身精神，强化进取动力。 （三）协调作用 组织成员个性不同、外部环境因素的干扰，思想分歧和行动上的偏差不可避免，因此需要领导来协调组织成员的关系。 动机与领导效能 什么是团队 什么是团队 团队的形成 策略管理 策略管理 质量管理 质量管理 质量管理 财务和资源管理 班级组织概述 1.1 班级组织的概念 1.2 班级组织的发育 1.3 班级组织的结构 2.1 班级管理的本质 　 美国社会学家帕森斯认为，任何社会组织都必须具备四个基本条件：适应、目标达到、整合、模式维持。 班级组织的结构 班级的正式组织和非正式组织 班级组织的角色结构 班级组织的信息沟通结构 班级组织的规模 班级组织的特点 班级组织的目标是使所有学生获得发展 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带 班级组织中师生之间是一种直接的、面对 面的互动 1.4 班级组织的特点 师生交往的多面性 班主任和教师需要用自己的人格力量来 组织班级活动 1.5 班级组织的功能 班级组织的功能 社会化功能 个体化功能 一是传递社会价值观，指导生活目标； 二是传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能； 三是教导社会生活规范、训练社会行为方式； 四是提供角色学习条件，培养社会角色。 一是促进发展功能； 二是满足需求功能； 三是诊断功能； 四是矫正功能。 2. 班级管理 2.1 班级管理的本质 2.3 学生与班级管理 2.2 中学班主任与班级管理 班级管理是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。 2.2 中学班主任与班级管理 中学班主任与班级管理 提高学生身心健康水平 对学生进行思想品德教育 促进学生个性全面发展 全面提高学生学习质量 2.3 学生与班级管理 学生与班级管理 引导学生自我体验，提高自我激励水平 促使学生正确认识自己，提高自我管理 的自觉性 引导学生自我监督，锻炼自我管理的 意志品质 引导学生自我计划和检查，提高自律水平 第九章 学校组织与学校管理 学校组织改进 学校管理中的 领导与团队 返 回 退 出 高效能学校组织的 特征和发展框架 学校班级管理 学校策略、质量 和资源管理 三 学校管理中的领导与团队 第九章 学校组织与学校管理 一 高效能学校组织的特征和发展框架 四 学校策略、质量和资源管理 五 学校班级管理 一 高效能学校组织的特征和发展框架 高效能学校组织的实践 2. 3. 组织的特征和类型 1. 1. 组织的特征和类型 1.1 组织的特征 1.2 组织的类型 机械式 2. 关于高效能学校组织的研究 2.1 高效能学校组织效能研究 2.2 高效能学校组织构架研究 结构架构、人力资源架构、政治架构、象征架构 3. 高效能学校组织的实践 3.