龙华中学 人口与人种.pptVIP

韩岳 07.11 龙华中学 * * 人口与人种 教材分析 教学方法 教学程序 教学效果 板书设计 说课流程 地位和作用 教学目标 教学重点 教学难点 这是七年级上册第四章的第一节，学习这一章是要让同学们知道人类之间的种种差异，树立正确的人生观、人种观。为以后分区地理的讲述做好准备。 ⑴知识与技能目标： ①运用资料说出人口增长的特点 ②运用地图说出人口分布的特点 ③举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响 ④知道世界三大人种的特点 ⑤在图上指出世界三大人种的主要分布地区 ⑵能力目标： 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力， 同时培养自主学习的能力。 ⑶情感目标： ①使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观 ②使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念 3．教学重点： ⑴ 世界人口增长和分布问题 ⑵人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调 ⑶世界三大人种的特点及分布地区 4．教学难点： ⑴人口的自然增长率、人口密度的概念 ⑵人口增长的地区差异 ⑶人口问题及对策 ⑷三大人种的地区分布 1．结合内容特点问答式，读图分析法等教学方法，同时注意知识的前后联系和学生活动进行讲练结合的教学方法 2．结合初中学生抽象思维能力比较差，逻辑思维正处于由形象型向经验型发展的过渡阶段的心理特征，采用直观教学。借助现代教学手段制作电脑多媒体课件辅助教学。 3．以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，体现地理课堂的特色。同时通过多媒体动画突破重点难点。 学生通过阅读讨论，以及对人口自然增长率的分析，培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 对教材我是这样处理的，本节课共用三课时，有四个框题： 第一课时：世界人口的增长和世界人口的分布 第二课时：人口问题 第三课时：不同的人种和第二节世界的语言和宗教 第一课时 （导入）人口问题是当今世界人们共同关心的问题之一，人口问题是怎样产生的？ 人口的多少是怎样对自然、社会、经济发展等产生影响的？ （展示）1987年7月13日《人民日报》记载： 本报萨格勒布7月11日电??7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 地球上第六十亿个人诞生 1999年10月13日《人民日报》 据新华社萨格勒布10月12日电 波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 1995年2月15日零时 北京妇产科医院一个重3700克的男婴出生，宣告中国第12亿个公民的到来。（距1989年4月11日——“11亿人口日”不足2000天，庞大的人口列车又增加了1亿名新乘客） 中国的13亿人口日 2005年1月6日 中国人口（不包括香港、澳门特别行政区和台湾省）达到13亿人 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？ （展示）世界人口增长曲线图 （提问）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？ 说明了什么问题？ （每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度是逐渐加快的。）课本活动题 （讲述）18世界以前，人口增长十分缓慢；18世界以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何加以量化呢？ （讲述）人口自然增长率＝出生率－死亡率 （大约12年） （展示）世界各大洲的人口自然增长率图 （提问）请把各大洲人口自然增长率按由高到低的顺序排列。（非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲） （讲述）这样的结论说明世界人口的增长存在着地区差异。非洲是世界人口增长速度最快的大洲，欧洲的人口增长速度最慢。 （展示）发达国家和发展中国家人口的增长表 练习二 加深对发展中国家与发达国家人口增长差异的理解。此时教师可以设疑，发达国家与发展中国家人口增长差异越来越明显，会带来什么问题？学生思考但不必回答，为下节课讲人口问题埋下伏笔。 （讲述）根据计算结果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米内的居民人数（人/平方千米）。 人口密度＝ 9970000加拿大 9600000 1248100000 中国 人口密度 面积（平方千米） 人口数（人） 国家 （过渡）世界各地区人口的增长是不一样的，那么世界各地区人口的分布是否均匀呢？首先，我们学习一个反映人口分布特点的指标——人口密度。 （计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人