浅说如何提高初中英语课堂教学效率.docVIP

浅谈如何提高初中英语课堂教学效率 ? [ 内容摘要 ] 如何提高初中英语课堂教学效率一直是教育工作者研究的重要课题， 本文结合笔者长期的教学经验和学习体会 ，总结归纳了如何提高初中英语课堂教学效率的方法及对策，应该从教师自身业务素质和学生主体作用的发挥两方面着手。 [ 关键词 ] 课堂教学；效率；提高；教师自身；学生主体作用 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎么学，一直是研究者探讨的重要问题。 长期的教学 实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量 ，应该从教师和学生两方面考虑，这两者缺一不可。 班级就是一个学生组织 ，教师和学生都是这个组织的成员，他们互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象；明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习情境；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。 首先， 教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，应对教材有相当强的驾驭能力。为此，教师至少必须做到三条： １ 、 掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确的决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中很难创新，教学水平也上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作为自己的指导思想。 ? ２ 、 深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻它，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学的目的。 ３ 、 拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他回答说：“这节课我备了一辈子。对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟的时间。”这个故事说明了只有厚积才能薄发。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。 教师除了要掌握基本的教学理论外，还须掌握基本的行之有效的教学方法 。笔者在长期的教学实践和学习中，摸索了以下行之有效的教学方法，供大家商榷。 1 、 激趣法。教 育 心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，会逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑筋，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则和记单词的一些巧妙的方法。同时，继续采用新奇而具 “ 刺激 ” 的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展 “ 默写单词、背诵句型 ” 的竞赛等等，以激发学生的兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。使他们在遇到困难的时候不退缩，顽强前进。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。 2 、 创设情境法。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是： ① 建 立 课前 2 分钟用英语提问值日生 制度 ，使学生牢固掌握每一课的 Everyday English 。 ② 课堂教学中讲英语，让学生置身于英语的 环 境中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。 ③ 课堂答问，师生用英语作简单对话（free talk）。 ④ 遇到 有 内容情节的课文，组织学生扮演其中的角色，说一说，演一演。 ⑤ 每节课尾留出 5 分钟，让学生用英语练 “ 说 ”（pr