《处理民族关系的原则》说课稿—面试作品.docVIP

《处理民族关系的原则》说课稿—面试作品 　　各位评委老师大家好,我是XX号考生，我今天说课的题目是《处理民族关系的原则》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。 　　一、说教材 　　《处理民族关系的原则》是人教版教材高一政治必修2第三单元第7课的第一框题。本课是第七课的开篇，内容是处理民族关系的基本原则。因为处理民族关系的基本原则是制定民族区域自治制度和宗教政策的客观依据，因此，只有讲透本框题的内容才有助于学生理解后两框民族区域自治制度和宗教政策的内容。所以本教学内容在第七课起到总领的作用。 　　二、说学情 　　高一学生接触政治生活的机会比较少，所以很难从宏观上理解我国处理民族关系三原则的重要性和必要性。所以，在教学过程中，要注意理论联系实际，从各种的材料素材中，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同、确信知识。 　　三、说教学目标 　　【知识目标】 　　知道我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。 　　【能力目标】 　　学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，用马克思主义观点说明我国处理民族关系三原则的正确性，不断提高学生的综合运用知识的能力。 　　【情感态度价值观目标】 　　学生要懂得要巩固和发展民族关系，就要尊重和理解不同民族的风俗习惯，在生活中与不同民族和睦相处，自觉担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 　　四、说教学重难点 　　【重点】 　　处理民族关系的基本原则 　　依据：因为这是课程标准要求掌握的重点内容。对民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则的理解和把握，直接关系到学生后面关于民族区域自治制度和宗教政策内容的学习和理解，特别是民族平等原则是民族团结与各民族共同繁荣原则的政治基础和前提条件。学生只有把握了这一内容，才能使学生在今后的学习生活中与少数民族同胞和睦相处。 　　【难点】 　　三个原则之间的关系 　　依据：三个原则是有内在的联系的，也是考试的考点，学生容易掌握三个原则，但是对于三个原则之间内在的关系，学生不容易掌握，也容易混淆。 　　五、说教学方法 　　引导启发法、实例分析法、问题探索法、对比教学法。 　　六、说教学过程 　　环节一：课堂导入 　　我将通过展示几幅体现少数民族特色的图片，让学生回答图片表现的是哪个民族。 　　这样做的目的是吸引学生的兴趣，使他们主动参与课堂，同时和本课知识联系在一起。 　　导入实录：各位同学，上课之前，老师给大家展示几幅少数民族生活的图片，大家看看图片反映的是那个民族呢?……同学们都认出了这几个少数民族，看得出我国有很多的少数民族，一共56个，那我们该怎样处理各民族之间的关系呢?今天我们一起探讨一下《我国处理民族关系的基本原则》。 　　教师引导，顺利地切入到本课新知识的讲授。 　　《处理民族关系的原则》说课稿（2） 　　2017-07-27 17:42:58| 分享到： 0 . 　　环节二：新课讲授 　　第一，民族平等原则 　　过渡：我们来一起看一组变化，寻找其中的原因。 　　我将展示旧西藏藏族人民受压迫、少数民族干部数量增长和少数民族人大代表选举的图片。 　　通过展示对比鲜明的图片，形成对比，使同学们感受到新中国民族政策的优越性。通过小组讨论可以使同学们之间形成自主、合作、探究的氛围，激发同学们的讨论热情，锻炼他们的思维能力、团结协作能力和语言表达能力，并通过同学们的讨论引出民族平等的原则。 　　引导学生思考：为什么少数民族的地位能够发生如此大的变化?(小组讨论)这样做的目的是激发学生的思考，引导他们说出民族平等。 　　学生回答。因为民族平等。 　　然后引出民族平等的提出依据(我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等;各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分，都为祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人)。 　　过渡：民族平等不是一句口号，而是实实在在的政策，看看我国为民族平等做出的努力。 　　进而展示国家提高少数民族政治地位的政策及事实材料。这样可以让学生直观地看到我国的民族平等。 　　提问：民族平等又是体现在哪几方面呢?进而引导学生思考民族平等原则的实质含义是什么。(各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务) 　　提出问题：我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗?这样提问的目的是引发学生的思考，让学生全面理解民族平等。 　　学生回答。 　　教师引导：各少数民族在政治权利、社会地位上实现了平等，在经济和文化发展方面享有平等的权利，都有使