《黄河颂》说课稿—获奖作品.doc

《黄河颂》说课稿—获奖作品 　　一、 说教材 　　《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。 　　《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。 　　学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 　　二、说学生 　　七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。 　　三、说目标 　　基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为： 　　（一）知识和能力目标 　　（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。 　　（二）过程和方法目标 　　（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。 　　（三）情感与价值观目标 　　（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 　　（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 　　（四）教学重难点 　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。 　　四、说方法 　　（一）说教法 　　（1）情境体验法 （2）朗读法 （3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。 　　（二）说学法 　　（1）倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。 　　（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学习的积极性和主动性。 　　（3）做批注法 　　五、说教学设计 　　在这节课的教学中，我设计了五个教学环节，即： 　　（一）欣赏：让我们静静地听 　　（二）诵读：让我们朗朗地读 　　（三）品析：让我们细细地品 　　（四）颂扬：让我们乐乐地写 　　（五）拓展：让我们美美地说 　　（一）欣赏：让我们静静地听 　　（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？ （2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。 　　新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。） 　　（二）诵读：让我们朗朗地读 　　（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。（2）学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。 　　教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法