第三章第二节 细胞核和细胞器精选.doc

第二节 细胞核和细胞器 一、教材分析 细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的基本功能，在内容呈现过程中，体现了细胞结构的研究方法。对细胞器的介绍，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式，以便于学生比较总结，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。 二、学情分析 学生在进入高中阶段学习之前，对多数细胞器已经有初步了解，但是对此内容的认知程度会有所差异，同时，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能，学生缺乏微观的感性认识。 三、教学目标 1、知识与技能 能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。 2、过程与方法 用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。 3、情感态度与价值观 了解生物体结构和功能统一性。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）细胞核的结构。 （2）各细胞器的主要功能。 2、教学难点 各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。 五、教学方法 类比法、比较法、归纳法 六、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 新 课 导 入 创设情境：我们现在想象有这么一个工厂生产“牛奶”，会有哪些车间？ 过渡：细胞作为生命活动的基本单位，每个细胞就像一个工厂。在细胞质中有许多不停运转的“车间”，这些“车间”都有一定的机构，如线粒体、叶绿体、内质网等，它们统称为“细胞器”， 这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应, 并且彼此之间互不干扰。那为什么细胞能够如此精确而有序地进行这些生物化学反应呢? 一个工厂要正常运行, 须要有正确领导和控制, 那么在细胞这个工厂中, 它的灵魂, 控制中心是什么呢? (细胞核) 思考问题，积极发言 将细胞类比成工厂，贴近于学生的现实生活，激发他们的学习兴趣 细 胞 核 1、一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的，如人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个 动物细胞的细胞核直径一般为5—10um, 植物的为5—20um，那么细胞核如何控制细胞的生命活动？我们来一起分析下列几个资料解答这个问题。资料分析： 资料一：黑白美西螈的核移植实验 将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈全部是黑色。 提出问题：从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定 ？细胞核还是细胞质？为什么是细胞核而不是细胞质呢？ 资料二：蝾螈受精卵的横缢实验（播放动画） 科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连，结果有核的一半能分裂，而无核的一半则停止分裂。当有核的一半分裂到 个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。 提出问题：通过这个实验，我们可以得出细胞的分裂与什么结构有关？ 资料三：变形虫的切割实验 将变形虫切成两半，一半有核，一半无核 无核的一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物，过了一段时间后死亡了有核的一半情况则大不相同， 照样摄食，对刺激仍有反应，若在无核的一半中再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复，从这个实验中你又可以获得细胞核具有什么样的功能？ 资料四：伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验 伞藻由帽柄和假根三部分构成，细胞核在基部伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？ 伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？ 从这个实验中你又可以得知细胞核与生物体的什么有关？ 2、总结提升：通过对这四个资料的分析，我们可以总结出，细胞核有什么功能呢？ 过渡：有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的控制中心，那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？我们知道功能与结构是相适应的，那我们接下来就来看看细胞核的结构。 3、展示细胞核亚显微结构图，提出问题：细胞核由哪几部分组成？（请同学回答） （1）我们发现核膜是双层膜，最主要是把核内物质与细胞质分开，它的这个作用与细胞膜的作用类似 细胞膜的作用之一是把细胞内的物质与外界环境相隔开但这两者又存在着不同的地方，请问两者的区别是什么？ 讲述：核膜上的核孔用于实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，而核仁则与核糖体的形成有关 （2）展示用苏木精、洋红等碱性染料着色的细胞，引出染色质。 讲述：染色质由DNA和蛋白质组成，我们知道DNA是核酸的一种，它也携带着遗传信息，所以细胞核是一个遗传信息库 4、总的看来，我们对一些科学实验事实进行分析，回答了细胞核的功能是什么的问题，而细胞核结构之一的染色质则回答了这个问题，顺着