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第二十章 数据的分析导学案精选
第二十章 数据的分析
课题 20.1 数据的代表 课时:六课时
第一课时 20.1.1 平均数
【学习目标】
认识和理解数据的权及其作用。
通过实例了解加权平均数的意义,会根据加权平均数的计算公式进行有关计算。
【重点难点】
重点:加权平均数的概念以及运用加权平均数解决实际问题。
难点:对数据的权及其作用的理解。
【导学指导】
学习教材P124-P127相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题:
你认为P124“思考”中小明的做法有道理吗?为什么?
正确的解法应是怎样的?请谈谈你的看法。
什么是加权平均数?
P125“例1”中,所求的结果已不再是各人听说读写成绩的简单平均,而是听说读写成绩的加权平均数,它们的权分别是多少?
P126“例2”中,两名选手的单项成绩都是两个95分与一个85分,为什么他们的最后得分不同呢?谈谈你对权的作用的体会。
【课堂练习】
教材P127练习第1,2题。
某广告公司欲招聘广告策划人员一名,对甲、乙、丙三名候选人进行了三项素质测试,他们的各项测试成绩如下表所示:
测试项目 测试成绩 甲 乙 丙 创新 74 66 70 综合知识 85 72 50 语言 45 66 90 如果根据三项测试平均成绩确定录用人选,那么谁将被录取?
根据实际需要,公司将创新、综合知识、语言三项测试得分按4:2:2的比例确定各人的测试成绩,此时谁将被录用?
【要点归纳】
你今天有什么收获?与同伴交流一下。
【拓展训练】
学校对各个班级的教室卫生情况考察包括以下几项:黑板、门窗、桌椅、地面。三个班的各项卫生成绩情况分别如下:
黑板 门窗 桌椅 地面 1班 8.5 9 9.5 9 2班 9.5 8.5 9 9 3班 9 9.5 9 8.5 请你设计一个评分方案,并根据你的评分方案计算一下哪个班的卫生情况最好?
第二课时 20.1.1 平均数
【学习目标】
理解把算术平均数的简便算法看成加权平均数的道理,进一步加深对加权平均数的认识。
能根据频数分布表利用组中值的方法计算加权平均数。
掌握利用计算器计算加权平均数的方法。
【重点难点】
重点:能根据频数分布表利用组中值的方法应用公式计算加权平均数。
难点:对算术平均数的简便算法与加权平均数算法一致性的理解。
【导学指导】
学习教材P127-P129相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题:
你能为教材P127的算术平均数举一个例子吗?
把算术平均数的公式与上节课的加权平均数公式进行对比,思考它们的相同之处与不同之处。
教材P128的“探究”中,各组的载客量不是一个具体值,怎么办?
你的计算器能求平均数吗?试试看。
【课堂练习】
教材P129练习第1,2题。
八年级一班有学生50人,八年级二班有学生45人。期末数学测试中,一班学生的平均分为81.5分,二班学生的平均分是83.4分,这两个班的平均分是多少?
【要点归纳】
本节课你学到了什么?与同伴交流一下。
【拓展训练】
小民骑自行车的速度是15千米/时,步行的速度是5千米/时,如果小民先骑自行车2小时,然后步行1小时,那么他的平均速度是多少?
小民和小亮家去年的饮食、教育、和其他支出均分别为3600元,1200元,7200元。小民家今年的这三项支出依次比去年增长了10﹪,20﹪,30﹪,小亮家今年这三项支出依次比去年增长了20﹪,30﹪,10﹪。小民和小亮家今年的总支出比去年增长的百分数相等吗?它们分别是多少?
第三课时 20.1.1 平均数
【学习目标】
能根据频数分布直方图计算平均数。
能正确有效应用平均数知识解决问题,提高分析、解决问题的能力。
学习并体会用样本平均数估计总体平均数的思想方法。
【重点难点】
重点:能根据频数分布直方图计算平均数。
难点:能根据不同特点的频数分布直方图采取相应的处理方法。
【导学指导】
我们知道,当所要考察的对象很多,或考察本身带有破坏性时,统计中常用通过样本估计总体的方法来获得对总体的认识。例如,实际生活中经常用样本的平均数来估计总体的平均数。
学习教材P129-P130相关内容,思考、讨论、合作交流后完成下列问题:
教材p129“例3”中,表格里没有组中值,怎么办?
某灯泡厂要测量一批灯泡的使用寿命,使用全面调查的方法考察这批灯泡的平均使用寿命合适吗?由这100个灯泡的使用寿命估计这批灯泡的平均使用寿命可以吗?这批灯泡的平均使用寿命是多少?
【课堂练习】
教材P130练习题。
小妹统计了她家10月份的长途电话费清单,并按通话时间画出直方图。
这张直方图与第1题中的直方图有何不同?
从这张图你能得到哪些信息?
小妹家10月份平均每个长途电话的通话时间是多少
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