第七章——不等式精选.doc

专题——不等式不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式(组)的实际背景．　　一元二次不等式　　(1)会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型；　　(2)通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系；　　(3)会解一元二次不等式　　二元一次不等式组与简单线性规划问题　　(1)会从实际情境中抽象出二元一次不等式组；　　(2)了解二元一次不等式组的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组；　　(3)会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决．　　基本不等式：(a，b≥0)　　(1)了解基本不等式的证明过程；(2)会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题．在复习中要深刻理解不等式的基本性质，在不等式变形中严格按照其性质进行，熟练掌握不等式的解法，分类讨论、换元、数形结合是解不等式的常用方法．证明不等式的方法灵活多样，但比较法、综合法、分析法仍是证明不等式的最基本方法，在证明不等式前不等式应用问题体现了一定的综合性，这类问题大致可以分为两类：一类是建立不等式、解不等式；另一类是建立函数式求最大值或最小值．不等式与函数一样，综合性极强，高考时有关不等式的解答题通常都安排在比较靠后的位置，甚至很多是压轴题，虽然如此，在高考复习时还是要控制难度，以免做无用功. 知识网络 不等式的性质重点：用不等式(组)表示实际问题中的不等关系，并用不等式(组)研究含有不等关系的问题．难点：用不等式(组)正确表示不等关系，要求理解不等式的基本性质，并能解决一些简单的问题．典例精析题型一　比较两个式子(或数)的大小【例1】比较下列各组中两个代数式的大小：(1)(x－3)与(x－2)(x－4)；(2)当x1时，x与x－x＋1；(3)＋与2＋【思路分析】(1)(2)可直接利用作差法比较大小；(3)应先平方再作差比较大小．【解析】(1)(x－3)－(x－2)(x－4)＝x－6x＋9－(x－＋8)＝10，所以(x－3)(x－2)(x－4)．(2)x3－(x－x＋1)＝x－x＋x－1＝x(x－1)＋(x－1)＝(x－1)(x＋1)，因为x1，所以x－(x－x＋1)0，所以当x1时，x－x＋1.(3)因为＋，2＋，且(＋)－(2＋)＝2－4＝2－2，所以＋＋【方法归纳】比较两个代数式的大小，通常采用作差比较法，当两个代数式都有根号，作差后不好变形时，可以作平方差，但要注意只有两个代数式同号时，才可以作平方差比较大小，否则要先将两代数式变形后再比较．【举一反三】1.已知a＞0，a≠1，P＝(a3－a＋1)，Q＝(a2－a＋1)，试比较P与Q的大小．【解析】因为a－a＋1－(a－a1)＝a(a－1)，当a＞1时，a－a＋1＞a－a＋1，P＞Q；当0＜a＜1时，a－a＋1＜a－a＋1，P＞Q；综上所述，当a＞0，a≠1时，P＞Q.题型二　确定取值范围【例2】已知－＜β≤，求，的取值范围．【思路分析】根据已知【解析】因为－＜β≤，所以－＜，－＜，两式相加得－＜＜又－＜，所以－＜，又因为α＜β，所以＜0，所以－＜0，综上，－＜＜，－＜0为所求范围．【方法归纳】在利同向不等式只能相加，不能相减．【举一反三】2a2，-3b1，求a－题型三　开放性问题【例3】已知三个不等式：①ab＞0；② ＞；③bc＞ad.以其中两个作条件【思路分析】这类开放性问题，可以把其中两个不等式作条件，利用不等式的性质，讨论是否能推得另一个不等式，即可判断正误．【解析】能组成3个正确命题．对不等式②作等价变形：＞＞0.(1)由ab＞0，bc＞ad＞0，即①③；(2)由ab＞0，＞0－ad＞0＞ad，即①②③；(3)由bc－ad＞0，＞0＞0，即②③故可组成3个正确命题．【方法归纳】这是一类开放性问题，要求熟练掌握不等式的相关性质，并能对题目条件进行恰当的等价变形．【举一反三】 3.a、b、c、d均为实数，使不等式＞＞0和ad＜bc都成立的一组值(a，b，c，d)是 (只要写【解析】写出一个等比式子，如＝＞0.此时内项的积和外项的积相等，减小的分子，把上式变成不等式＞＞0，此时不符合ad＜bc的条件，进行变换可得＞＞0，此时2×(－2)＜1×(－3)．故(2，1，－3，－2)是符合要求的一组值．体验高考(2011浙江)若a，b为实数，则“0ab1”是“a或”的(　　)充分不必要条件 B．必要不充分条件充分必要条件 D．既不充分也不必要条件【解析】当0ab1时，若b0，则有a；若b0，则，从而有b故“0ab1”是“a或b的充分条件．反之，取b＝1，a＝－2，则有a或b，但ab0.故选【举一反三】(2011大纲全国)下面四个条件中，使ab成立的充分不必要条件是( ) A．ab＋1 ．－1【解析】由ab＋1得ab＋1b，即ab，而由ab不能得出ab＋1，因此，使