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第七章 课堂教学设计与技能 第一节 备课的技能 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种. 一、课堂教学方案的概念 （一）含义 课堂教学方案，亦称教案，是指教师为完成一定的教学任务，以课时为单位，对教学诸要素（目标、内容、人员、方法、技术等）进行优化组合，周密而详尽地加以设计的实施方案。 小组讨论：备课要“备”什么内容？ （二）三备 备教材、备学生、备教法 1.钻研教材 （1）分析编排意图和特点 （2）把握教学内容在教材体系中的地位和作用 （3）分析课题的内容结构 （4）分析重难点 重点是对教材内容而言，指影响全局效果的、在教材体系中占重要地位的规律性知识。 难点是相对于学生的接受程度而言，指学生学习困难所在，即学生不易理解知识或不易掌握的技能技巧。 （5）分析教学内容对学生的未来有什么意义 （6）合理地组织教学内容。 钻研教材时要做到：懂透化 懂：弄清教材内容的基本思想、基础知识和基本技能，把握教学内容的体系结构，明确重难点。 透：弄清教材内容的纵横联系，弄清来龙去脉。 化：教师把教材中的知识智力、情感、审美因素融化为自己的思想情感、知识智慧。 2.了解学生 （1）学生背景知识的分析。重点是分析是否具有学习新知识的知识经验。 （2）学生起始能力的诊断。 （3）学习态度、学习兴趣的分析。 3.选择教学方法 要灵活选择教学方法，教学是多种教学方法综合运用的结果。 1、根据具体的教学目标和任务； 2、根据学科特点和具体的教学内容； 3、根据学生的特点； 4、根据教师自身的特点：扬长避短、扬长补短； 5、根据学校现有教学条件。 总之，备课要达到三个目标： 心中有书 目中有人 手中有法 二、课堂教学方案设计的作用 （一）指导教学方向 （二）调控教学行为 （三）评价教学情况 （四）保证教学效果 （五）促进教师创新 三、课堂教学方案设计的形式 （一）表格式：即根据表格中的各种栏目的提示或要求来设计课堂教学进程。 （二）文字式：即以文字叙述的形式来设计课堂教学的进程。 四、课堂教学方案设计的内容 （一）新授课教案设计 一个完整的一般新授课教案通常包括以下内容 ： 1.课题名称 2.授课班级 3.教学目标 4.教学重点 5.教学难点 6.教学措施 7.授课时数： 8.教学准备：教材、教具、其他资料。 9.教学过程 （1）导课引语 （2）新授内容 （3）重点难点 （4）提问总设 （5）师生互动 （6）课末结语（7）作业布置 （8）时间分配 （9）板书设计 （10）教学后记 谈 谈 教 学 后 记 教学后记，是教师在课后对自己上课的教学行为及其结果进行审视、分析和评价并用文字加以表述的书面形式。这种形式对于教师积累教学经验、升华教育理论、发展教学能力和创造才能、改进教学、提高教学质量都具有重要意义。 写作教学后记没有固定不变的形式，既可以全面着笔，也可以一事一议，文字可多可少，不拘一格。其内容主要有：总结教学目标达成的情况；记录成功的经验和失败的教训；分析教学的意外得失；反思教学问题等。 教学后记的写作要求：一是视角要广。要站在时代、教改的高度着笔，内容要广泛全面。二是贵在及时。要勤于动手，讲究时效，否则蛇过打棒，水过三秋，效果必然不佳。三是富有特色。不能一般化，淡而无味。“人云亦云我不云，老生常谈我不谈”。要有创意，有所价值。四是定期整理。要在一定的时限内，归类成档，便于使用；同时再度加工提炼，推出成果。 附： 1、课堂教学方案设计模板（表格式） 、（文字式） 2、课堂教学方案设计示例 初中语文优秀教案-热播网/edu/middle/mchinese/mchitext/list_446_23.htm 中学语文阅读/ 第二节 说 课 技 能 一、说课的内涵及特点 内涵： 说课是指教师个体或集体就其对课程背景、性质、内容、目标、方法、手段、评价等方面的观点和思想、认识和体悟向同行或学生进行叙述和说明的一种教学交流活动。 特点： 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 局限： 1、看不到临场发挥和教师的教学机智； 2、说课和上课效果不一致。 二、说课的内容 1.说教材2.说教法3.说学法4.说教学过程 1.说教材 （1）教材简析。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2.说教法 说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 一般来说，任何一节课都是多