丑小鸭说课稿—获奖作品.docVIP

丑小鸭说课稿—获奖作品 　　一、说教材 　　1、课文内容： 　　《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。 　　2、教学目标： 　　新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下： 　　知识目标： 　　认识14个二类生字;理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语;指导书写“欺负”一词。 　　能力目标： 　　借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。 　　情感目标： 　　使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 　　3、重点难点： 　　重点：朗读、想象及表达能力的培养; 　　难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。 　　二、说学情 　　对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点;但朗读能力需进一步培养;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。 　　三、说教法 　　根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。 　　四、说学法 　　根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。 　　五、说教学设计 　　第一板块：故事导入，初步感知; 　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题：丑小鸭 )，同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么?”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力。 　　第二板块：初读全文，识字写字; 　　接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段”。目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。首先出示一组学生易读错的词，进行正音，使字词教学扎实有效;然后进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词;第二关：去掉拼音开火车认读生词;然后用“孤单”和“欺负”这两个词造句，体现了由词到句，循序渐进的训练。同时，为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”这一理念，紧接着我重点指导了“欺负”一词的书写，因为它在一类字和二类字中同时出现，边指导边强调需注意的笔画。 　　字词关闯过了以后，进入第三板块—— 　　第三板块：品读课文、多元感悟; 　　“新课标”指出：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，我十分珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。 　　整堂课我以“这是一只什么样的小鸭?”这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：“丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福 ”，目的是帮助孩子理解感悟，降低难度。 　　在悲伤的音乐中，孩子们静静地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二年级学生“学会默读”的要求，还教给了学生良好的读书方法。 　　在学生的汇报交流中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。 　　第一部分：这是一只丑小鸭，学习第二自然段，侧重语言文字训练。 　　因为新课标指出：语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。在本段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。随着学生的回答板画丑小鸭，并巧妙地进行词语搭配的训练：“毛灰灰的=灰灰的毛 嘴巴大大的=大大的嘴巴 身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接着让学生把调整后的词语送回文中训练说话，最后再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题，练习用“因为……所以”这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累。 　　第二部分：这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段，侧重归纳能力的训练。 　　说他不幸，为什么呢?让学生继续用“因为……所以”说出依据，锻炼了学生的归纳能力。在每一段的学习中又设计了不同的训练点。 　　第三段：抓住“欺负”一词，让学生学会“联系上下文”理解词义的方法。随机板书：受欺离家 　　第四段：用抓住“讥笑”一词，让学生学会“找近义词理解词义的方法”。并用“丑小鸭过着怎样的一种生活?”这个问题来引导学生学会如何品析课文，引导学生积累“东躲西藏、提心吊胆、忍饥挨饿”等词汇。 　　第五六段：略讲，只进行朗读指导，并相机板书：艰难度日 　　丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的