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果园机器人说课稿范文2篇 　　果园机器人说课稿范文【1】 　　一、说教材： 　　这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为： 　　1. 借助拼音读通读懂课文; 　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇; 　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 　　根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为： 　　重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。 　　重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。 　　二、说教法和学法 　　1、选择教法，明确思路 　　培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。 　　2、学法指导，形成思路 　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情 　　抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 　　3、理念的指导，精心设计 　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。 　　遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以 教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。 　　在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。 　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢! 　　2. 出示课件：机器人 　　3. 师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题) 　　二、整体感知 　　1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 　　2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 　　(1)借助拼音，读通读准课文。 　　(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的? 　　(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。 　　三、讨论与交流 　　1. 交流自读疑难。 　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗? 　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。 　　2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 　　四、有感情地朗读课文 　　1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 　　2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 　　3. 齐读课文。 　　五、综合拓展 　　1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 　　(1)小组交流; 　　(2)班级交流。 　　2. 教师小结。 　　3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 　　板书设计 　　24 果园机器人 　　水果丰收，果农需要帮助 　　现在已经有机器人能帮果农干许多活儿 　　科学家正在研究会自己充电的机器人 　　果园机器人说课稿范文【2】 　　1. 借助拼音读通读懂课文; 　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇; 　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 　　2学情分析 　　这篇课文，内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。学生能根据阅读要求中的连接语，自读自悟，初知课文大意。阅读时重视学生的个性化阅读，让学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体会，有所思考。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣。 　　3重点难点 　　有感情地朗读课文，体会电脑的神奇; 　　培养学生爱科学，学科学的情感。 　　保存 　　4新设计 　　【教学目标 】 　　1. 借助拼音读通读懂课文; 　　2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇; 　　3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 　　【教学过程 】 　　一、激趣导入 ，揭示课题 　　1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢! 　　2. 出示课件：机器人 　　3. 师：你们知道机器能