《风筝》导学案设计.docVIP

　　《风筝》导学案设计 　　学习目标 了解作者及作品 　　学习重点 整体感知课文，理清课文的结构和内容 　　学习难点 品味语句，理解重点词句的含义和作用。 　　课前检测 　　1.作者简介 　　鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。 　　自主学习 　　1、给加点字注音或据拼音写汉字： 　　伶仃( )（ ）　　 憔悴(　　)（　　） jué(　　)别 　　点zhuì（　　）　xián(　　)恶　　sè(　　)缩 苦心孤诣(　　)虐(　　)杀　　　宽恕(　　) 　　2．多音字注音： 　　凶恶 （　　） 　　恶 　恶心 （　　） 　　嫌恶　（　　） 　　什物 （　　） 劳模 （　　） 　　什 　　　模 　　什么 （　　） 模样 （　　） 　　3.结合语境解释下列词语： 　　伶仃—— 憔悴—— 点缀—— 诀别—— 　　惊惶—— 瑟缩—— 恍然大悟—— 虐杀—— 　　瘦得不堪—— 苦心孤诣—— 　　4、填空。给本文划分结构层次，概括大意。 　　第一部分(1、2段)， 。 　　第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。 　　第三部分( )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。 　　第四部分(9～12段)， 　　合作探究 　　1、学生默读课文，找找课文围绕风筝主要写了几件事。学生先在小组之间相互复述故事的内容，小组派代表要班上复述故事的内容。 　　2、课文围绕风筝主要写了两件事，这两件事相距二十多年，作者的思想感情也发生了变化，试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语，并简要地概括作者的感情发生了怎样的变化？说说使作者感情发生变化的原因是什么？ 学生先独立思考，然后再小组内讨论 　　随堂检测 　　1.了解本文的作者鲁迅 　　鲁迅，(1881-1936)本名________，字________。浙江绍兴人，伟大的________家、________家和 ________家。 　　2.选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组( ) 　　A．嫌恶(è) 惊惶(huáng) 模样(mó) 憔悴(qiáo cuì) 　　B．伶仃(ling dīng) 决别(jué) 可鄙(bǐ) 丫杈(chà) 　　C．什物(shí) 似的(shì) 落枕(lào) 苦心孤诣(yì) 　　D．瑟缩(sè) 既刻(jí) 虐杀(nuè) 掷出(zhì) 　　3.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 　　①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( ) 　　②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) 　　③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。 ( ) 　　④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。( ) 　　第2课时 　　学习目标 熟读课文，把握感情线索，多角度有创意地理解课文。 　　学习重点 了解丰富的意蕴和主旨，学习作者勇于解剖自己的精神。 　　学习难点 了解本文的语言特色，培养语言运用能力。 　　课前检测 　　一、基础知识积累与运用 　　1．填空：本文选自________，作者________，　　代伟大的________家、________家、________家。原名________　，浙江绍兴人。他的小说集有________、________　、________。散文集有________，散文诗集有________，杂文集有________________等。 　　2．抄写下列词语，加点字注音，画线词解释：伶仃　丫叉　瑟缩　虐杀　造诣 　　不堪 荡漾 　嫌恶　 傲然　 肃杀　 苦心孤诣　 恍然大悟　笑柄 　　自主学习 阅读：1—2段 　　1．为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 　　明确：惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐