《自己的花是让别人看的》说课稿——获奖说课g.docVIP

　　《自己的花是让别人看的》说课稿 　　一、 说课内容： 　　九年义务教材五年制第九册21课《自己的花是让别人看的》。 　　二、教材简析： 　　本课是第9册教材第七组“异域风情”这一训练专题中的课文。《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在的国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本文不同与一般写景风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教育。 　　编排意图： 　　一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计： 　　三、教学目标： 　　1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二认识2个生字，会写6个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 　　2、操作目标：一是借助课题，理解课文主要内容；二是正确、流利地朗读课文；三是品味“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等重点词语的意思；四是背诵第三自然段。 　　3、情感目标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 　　四、教学重点： 　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 　　五、教学难点： 　　正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生交际，才能更好的理解“人人为我，我为人人”的境界。 　　六、教法、学法： 　　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 　　七、教具准备：第2、3小节部分内容，课前黑板上画好一盆花。 　　八、教学程序： 　　一、 谈话导入，揭示课题。 　　在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国。 　　德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。板书：奇丽，出示：花 　　你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来…… 　　出示课题：自己的花是让别人看的 　　1、 齐读课题 　　2、 他们这样做是为什么呢？ 　　二、 初读课文，整体感知课文内容。 　　1、 读一读课文，用波浪线划出有关的句子。 　　2、 板书：人人为我，我为人人。 　　出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 　　学习：“颇 ”、“耐” 　　查字典理解“颇 ”。“ 很”的意思。 　　这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。 　　师：作者认为“人人为我，我为人人。”这种好思想、好品质是值得人们深思的。那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？ 　　三、再读课文，理解重点词句。 　　1、朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。 　　出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 　　学习生字：“栽”、“脊”。指导书空“脊”。 　　再出示：走过任何一条街……自己又看别人的花。 　　学习生字：“簇、汇、暇 ” 　　“暇”的意思是“空 ”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。） 　　联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思） 　　老师先说一句话：节日的家家悦超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。谁能用它也说一句话。 　　2、朗读课文 第2、3小节。 　　3、教师小结： 　　试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境感觉？ 　　所以说人人为我，我为人