教育学 复习知识点纲要.docVIP

第一讲 教育与教育学 教育、教育学的概念 ——教育活动是以人为直接对象的社会活动。 ——广义教育：教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。 ——狭义教育：学校教育，与广义教育相比，主要区别在于有非常明显的专门性、制度性、系统性等特点。 ——教育学是研究教育现象，揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。 ——教育现象：凡是一切培养人的活动的外在形态和表面特征。 教育的构成（基本要素）及其相互关系 ——教育者、受教育者、教育影响（教育中介） ——教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的教育活动系统。 ——没有教育者，教育活动就不能展开，受教育者也不能得到有效的指导； 没有受教育者，教育活动就失去对象，无的放矢； 没有教育中介，教育活动就成了无米之炊，无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也无法实现。 教育产生的主要原因和条件 ——教育产生于原始社会 ——主要原因：人类对自身生存和发展需要的满足是教育产生的最根本的原因，也是教育具有永恒性的根本原因。 ——条件：人类的生产劳动是教育生产的必要和最根本的条件；语言的形成是教育产生的必要条件。 学校教育出现的原因和条件 ——社会经济、政治和文化发展的必然结果。社会分工（体脑分工）；社会出现阶级和国家；生产劳动经验和社会经验系统化、抽象化，形成分门类别的知识和学问；文字的产生等等。 现代教育的基本特征主要表现在 ——1.普及义务教育的实施； 2.现代教育体系的建立； 3.教育民主理念的确立； 4.教育的多元化； 5.学校教育与社会实践和日常生活紧密结合； 6.科学教育与人文教育的融合 独立形态教育学创立的主要标志是 ——1.从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域； 2.从概念和范畴反面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系； 3.从方法方面而言，有了科学的研究方法； 4.从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； 5.从组织结构而言，出现了专门教育研究机构； 6.教育学的创立不是瞬间完成的，它是一个历史的过程，前后经历了二百多年的时间。 7.著名教育家 孔子——《论语》——因材施教、启发诱导、循序渐进、学思习行结合、立志乐道、自省自克、以友辅仁 苏格拉底——美德即知识、苏格拉底法（知识产婆发） 柏拉图——《理想国》——国家和社会利益置于个人利益之上，其教育目的主要不是促进个人发展，而是通过教育，使每个人根据自己的天资，在社会中找到自己的位置，从而建立起一个和谐理想的社会 亚里士多德——《政治学》——追求理性就是追求完美，这是教育的最高目的。教育的任务是为国家培养公民；主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段的教育。 （捷克）夸美纽斯——《大教学论》——世界上第一部完全以教育为论述对象的专著，奠定了现代教育学的基础 （法）卢梭——《爱弥尔》——（自然主义教育思想）强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育。——思想被看作是“就教育”和“新教育”的分水岭。 （德）赫尔巴特——《普通教育学》——被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志。——“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人” （英）斯宾塞——《教育论》——19世纪科学教育的主要倡导者，极大推动了科学教育思想的发展。——明确提出了科学知识最有价值的见解；第一次明确提出了“教育预备说” （美）杜威——实用主义哲学的创始人之一，实用主义教育学的代表，是现代教育的代表，《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《民主主义与教育》《明日之学校》《经验与教育》《人的问题》——教育即生活、学校即社会、从做中学、儿童中心 8.对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价 赫尔巴特：教师中心、教材中心、课堂中心 杜威：儿童中心、经验中心、活动中心 第二讲 人、社会、教育 教育的基本着眼点是什么，为什么？ ——直接指向培养人，而不能直接指向社会发展问题的解决(人是社会发展的主题) 教育的两个基本规律 ——教育必须适应和促进人的发展；教育必须适应和促进社会的发展 影响人的发展的基本要素及其各自作用 ——1.先天性素质（遗传素质）——人的身心发展的生理前提，造成人的发展的个别差异的原因之一 2.社会环境——重要作用（社会环境是人类时代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础） 3.个体活动（生命活动、心理活动、社会实践活动）——决定作用 4.学校教育——主导作用 教育的社会功能的含义及其特点 ——教育主要通过培养人来实现其社会功能 ——1.间接性——指教育的社会功能是通过培养人而间接实现的 2.隐含性——指教育的社会功能比较隐蔽，不易为人所充分认识 3.潜在性——指教育的社会功能在其实现只是一种可能的、潜在的存在 4.