想象是创造的源泉.docVIP

想象是创造的源泉 　　我们要建设中国特色的社会主义现代化强国，在不远的将来跻身于世界强国之列，就要培养出一流的人才，他们既要有博大的知识，又要有“想入非非”的美好想象，因为有了想象，就有了创造，也就有了全社会的发展。 　　伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 　　在中小学音乐教学中，对学生想象力的开发有着非常重要的意义。为了使学生能够充分展开想象的翅膀，进一步掌握知识，得到美的熏陶，教师必须在课前认真钻研教材，备好每一节课，要注意到自己的仪表、教态，运用生动的语言、灵活愉快的教学方法，加上正确的引导，令学生展开思维的翅膀，进行想象力的飞翔。而有些教师却忽视了想象力对学生的培养，忽视了想象力在音乐教学中所占有的重要位置，他们认为学生学到了知识，学到了技能就可以了，却不知道只顾学习技能知识，没有了想象的飞跃，就等于是被关在笼子里的小鸟一样，展不开翅膀，又有什么用呢？ 　　想象力是人类智力的重要组成部分，在学习音乐的过程中，因左肢的活动，促进了右脑的发育，使左脑、右脑协调发育，有利于发展学生的协同记忆力和想象力。 　　那么怎样在音乐教学中发展学生的想象能力和创造能力呢？ 　　 　　一、利用音乐欣赏，发展学生的想象力和创造力 　　 　　音乐是听觉艺术，科林无伍德认为：“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听着的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其它艺术也是如此。”艺术作品的内容，是通过感知、感受、理解、深化音乐作品的主题，提高审美能力。上音乐欣赏课时，音乐教室要布置得有相当吸引力的一个音乐环境，因为环境和气氛很重要，让学生了解作者生平和创作背景，这样有利于学生欣赏音乐，听时分初听、分段听、重点听和复听，听完作品教师要激发学生对作品发表意见和感想，鼓励他们的求异思维，然后再复听作品，这就使学生产生了更明确的认识和理解，使记忆和想象有机地结合在一起，这时学生的想象上升到较为理想的境界。如在欣赏《中华人民共和国国歌》时，我收集有关资料设计了三组画面：A：清晨，天安门广场国旗班正在升起五星红旗；B：抗战时期八路军正在打击日本侵略军；C：我国体育健儿在国际赛场赢得冠军，正在颁奖的场面。在欣赏的过程中，学生边看边听音乐，通过视觉表象与听觉表象的交替闪现，体会《国歌》所表达的情感，达到听其声、见其人、观其景、感其情的效果。结合歌曲的感情和音乐形象，介绍作品的创作背景，讲述中国人民在共产党的领导下，浴血奋战、保家卫国的斗争历史，让学生知道今天的幸福生活来之不易，自然就产生了对祖国的责任感，懂得珍惜生活、珍惜生命，从而更加发奋学习。 　　 　　二、巧用多媒体，发展学生的想象力和创造力 　　 　　随着音乐教学改革的不断深入，借助多媒体教学手段，发展了学生的思维，激发了学生的想象，多媒体集图、文、声、像结合的现代化教学手段，直观且又表象地演示出与歌（乐）曲相关的画面，强烈地激发学生想象的空间。如在教唱《金孔雀轻轻跳》时，制作了傣族小朋友载歌栽舞的热闹场面，再配以歌曲录音，使学生展开想象的翅膀，在音乐的天空中自由飞翔。美国著名心理学家吉尔福德认为：“一般把创造力看作是扩散思维的能力，即对规定的刺激产生大量的、变化的、独特反应能力。”而培养创造型人才，最重要的是要经常让学生驰骋在想象的天地里，沉浸在创造思维中。要做到让学生自己去摸索，让学生永远拥有无穷的兴致，自我探索求知的主动性。 　　 　　三、激活唱歌兴趣，发展学生的想象力和创造力 　　 　　《九年义务教育中小学音乐教学大纲》指出：“唱歌教学主要是通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生”。唱歌是小学音乐教学的主要内容，作为音乐教师不能只局限于教会学生唱歌，还应该引导学生入其境，激发演唱兴趣才能使学生唱得动情，唱得投入，与此同时，引导学生根据歌词和旋律大胆展开想象。让各种“印象画面”在学生脑海中不断浮现，有效的提高学生的想象力和创造力。这也是对他们进行思想教育，帮助他们形成正确的人生观、世界观的最佳时机。如在教唱《春天来了》这首歌时，教师根据学生年龄特点，制作出一段春天百花盛开，彩蝶飞舞的画面，借助多媒体音像生动的画面和明快活泼的旋律进行教学，激发了学生的思维，他们争先恐后的扮演百花和彩蝶，随着音乐的旋律表演了彩蝶在阳光明媚的春天里，在百花盛开的花丛中飞舞、嬉戏等动态，同学们在听音乐、看表演中展开了丰富的想象，从而培养和发展了他们的想象能力和创造能力。 　　 　　四、重视读谱知识，发展学生的想象力和创造力 　　 　　音乐是时间的艺术，节奏是音乐的骨骼。在小学音乐教学中，培养学生正确的时值观念，使学生不仅能获得乐理知识和识谱能力，更重要的是发展了学生的创造思维能力。我在给学生