校园心理游园会.docVIP

校园心理游园会 　　我们面对的这群孩子，11、12岁到14、15岁，正处于人生的心理风暴期，以怎样的方式才能更好的启迪他们的心灵，才能将心理保健知识方法传递给他们，使他们内化运用，获得体验，促进他们健康成长？怎样才能让心理健康教育活动有趣、生动、又不流于形式？怎样才能让活动的影响和效果最大化，对学生的身心产生深远、积极的影响？ 这是学校心理教育工作者反复探索的问题。“心理游园会”正是集活动性、趣味性、生动性、体验性于一体的一个创意，恰到好处地满足了学生的多重心理要求。 　　 　　2006年12月12日至13日，北京三帆中学举办了第二届心理游园会，初一年级五百多名学生参加了游园活动。学校礼堂成了欢乐的海洋，学生们畅游其中，享受了一次快乐的心灵之旅！心理游园会取得圆满成功，也得到了前来观摩的专家和老师们一致好评，他们普遍认为心理游园会活动很有创新意识，贴近学生、生动有趣、寓教于乐，参与面广，效果好。 　　实践证明，以“心理游园会”这种学生喜闻乐见的形式，开展心理健康宣传教育工作，可以收到良好的教育效果。 　　在总结经验的基础上，我们拓展思路，审视借鉴了学校心理教育各种活动模式，确定本届游园会的指导思想是寓教于乐，策划的重心是优化、拓展、创意游园项目。在整个活动的策划筹备过程中，着重把握以下几个要点：确定一个目标，主题渗透活动，着力打造亮点，凸显广泛的参与性和浓厚的趣味性。 　　 　　一、确定一个目标 　　 　　目标是活动的方向，更是活动的核心。我们此次活动的目标是：以学生喜闻乐见的活动形式宣传心理健康知识，旨在推进校园心理健康教育，让“心理健康”的观念深入人心，增强学生的心理保健意识。在活动中培训提高心理小助手的各项能力，为实现“同伴教育”的目标，创设和谐的校园心理氛围打下基础。 　　 　　二、主题渗透活动 　　 　　鉴于游园活动的参与对象是刚入学不久的初一年级新生，我们把主题确定为“关注心理健康，迈好中学第一步”，并将这一主题积极渗透于生动活泼、丰富多彩的游园项目之中。策划设置了心理知识问答、心灵交流、趣味心理自测、团体心理游戏、制作心灵励志卡、心理绘画区、我心目中的完美“女生”、“男生”现场调查、心理阅读区、快乐大搜集、心灵自助锦囊区十个游园项目，精心设置的每项活动内容都彰显着该项目板块的主题。 　　在“参观展板，回答有奖”的心理问答区，四周的展板上全是一些初中学生容易遇到的心理问题及相关解答，而悬挂的近百个问题条，问的全是学生常见心理困惑，学生述说兑奖答案的过程，就是一个自主思考、自我教育的过程。心灵交流区设置在相对安静的一角，供一些愿意开放自我，寻求帮助的学生与同龄的心理小助手进行一对一的交流。他们之间的交流完全是平等互动的，经过一定心理知识和技能培训的心理小助手，掌握了一定的倾听和共情技术，更能进入对方的心理频道，可以协助同学解决一些常见的心理困惑；心理自助锦囊区考虑为那些性格内向、不善交流的学生提供帮助，在一片绿枝缠绕的空间里，悬挂着近一百个小锦囊，每个信封上写着一个小困惑，里面装着相应的解答方法和建议，学生可以自助取阅；心理阅读区则摆放着各种学生心理和心灵励志类书籍，并制作了一些导读卡，提示和启发学生在遇到心理困惑时，书籍也是他们可以求助的对象；我心目中的“完美”男生和女生调查，则为进入青春期开始关注自身在异性心中形象的学生们，构筑一个交流的平台，提供一个积极的评价标准，有效地减少了男女生盲目表现行为…… 　　润物细无声，“关注心理健康，迈好中学第一步”的活动主题，无言而充分地渗透在各项活动中。 　　 　　三、着力打造亮点 　　 　　宣传舆论先行：通过广播、展板、网络、口口相传的多渠道宣传方式，发布心理游园会的信息，吸引学生的眼球。制作心理游园会手册，提前发到各班，让很多学生在游园会开始前一周就积极报名并查阅相关资料，为游园作准备了。 　　让学生自主管理：游园活动的全过程都由学校心理社团的学生组织实施，在现场服务的近百名学生均来自初一、初二年级。激发了学生自我教育和教育他人的潜能，凸显了同伴互助、同伴教育的特色。 　　制作精美的游园指南：在游园会现场的每个区域，都有一块醒目的图文合一说明牌，让每一个走进游园现场的学生能够一目了然地快速了解游园项目与参与规则。这块牌子既是靓丽的游园布景，也是游园的秩序指南，有了它们的帮助，整个游园场地热烈而有序。 　　设计游园积分卡及小彩贴：游园积分卡的灵感来自一次与心理教师岗培班同学的讨论，我们征求学生意见，制作出了名片大小的精美的游园积分卡，记名使用。每位参与的学生都能拿到一张积分卡，凭卡游园，赢取小彩贴，积累游园积分，最后凭积分换领奖品。这些可爱的小东西，极大地激发了学生的兴趣，也使学生在游园过程中更加投入、认真，在活动和体验中吸收了更