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用生活的实感解读文章的亲情 　　授课班级：巴彦县第三中学八年（7）班 　　 　　 一、导 　　 　　(放MTV刘和刚的《父亲》） 　　师：一曲歌罢，感慨良深。同学们这是一首父亲的赞歌，它唱出了儿子的心声，诉说了父爱的伟大。父亲他佝偻的饿“背”支撑的是生活的重荷，他多皱的脸，记载的是生活的沧桑，他长茧的手，托起的是稚嫩的希望，谁能忘记父亲的爱抚，谁又能抛开父爱的目光。 　　今天，就让我们穿越时空和朱自清先生一起回忆他和父亲的一段感人至深的往事，体味人世间那至善、至真的父子深情。好下面我们就走进朱自清，走进散文《背影》。（板书课题) 　　 　　 二、读 　　 　　 师：首先请大家听配乐散文《背影》体会文章的情感和语境。（学生欣赏，入情入境） 　　师：课文听完了。请大家模仿你们听到的语速、语调，自由朗读。进一步体味文中那令人难以割舍的人间真情。(学生自由朗读） 　　师：请几位同学来读一读课文。 （生A 读课文1――3段) 　　师：读的好，感情定位准。 （生H 读课文4――5段） 　　师：读得也很流利，但，美中不足啊！ 　　生D：太紧张了，速度快。 　　生H：我的声音也比A同学小，的确紧张。 　　师：好，自我批评的很及时吗？认识到自己的不足就是“好同志”吗！我们大家鼓励他再读一段好不好。 　　生众：（自觉鼓掌。生H读第六段） 　　师：Good！（生笑）读得非常好，读音准，很有感情。祝贺你战胜了自己。请同学们继续。（生F读结尾段，生自觉鼓掌） 　　 师：读得太棒了！同学们已给你最高的评价了，老师刚才也差一点流泪。 　　 　　三、联 　　 　　师：课文读完了，多么感人的文章啊！叙述了父子之间最平常的小事。却道出了父子之爱博大深厚这一永恒不改的主题。感人至深、催人泪下之于，不禁让我想到生活中自己的父母，对自己那无微不至的关爱。“雨中的一把花伞，雪中的一条围巾，失败时的句句鼓励，成功时的声声祝福。”凡此种种不胜枚举。下面就请同学们敞开心扉，讲述一下自己被关爱的故事吧？（大屏幕出示） 　　生K：晚上，特别是夜深时，妈妈爸爸经常给我盖被子。 　　生F：每天，我放学回家，妈妈都把热腾腾的饭菜端到身前。 　　生E：夏天下雨的时候爸爸来接我，他把伞罩在我的头上，他自己却淋湿。 　　师：这是一种爱的奉献吗？感人。 　　生D：老师，我有同作者同样的经历，我家在外地，来这里上学那天也是爸爸送我的。当时爸爸嘱咐我，又怕这、又怕那，我很生气。现在想想我真是不能理解爸爸！我想向爸爸说声对不起！ 　　师：好，我代表你的爸爸向你道一声：谢谢，谢谢你的理解。 　　生J：老师，爸爸妈妈，也有不关爱我们的时候，小学的时候，我和同学打架，把头打破了，爸爸不但没有帮我初期，而且还狠狠的批评了我，到现在我还生气呢！ 　　师：（笑）是吗？爸爸这个样做同学们说对吗？ 　　生I：老师，我认为父母对子女严厉也是一种爱的表现，谁不希望自己的孩子好呢！ 　　生K：我也这样认为，严厉是爱的变式表现。 　　师：太好了，可见大家已经有了分辨是非的能力了，这位同学你好生气吗？常言道：父严则子贤吗？（生笑摇头） 　　 　　四、悟 　　 　　师：同学们都有被关爱的经历吗？（大屏幕打出父亲背孩子的画面） 　　生：有 　　师：非常好，老师都被感染了，我已经感悟到同学们和父母亲人间的浓浓亲情，血浓于水。我们再捧书读此文时，定会与作者产生心灵的共鸣，是深刻的体会到作者当时的心境。下面就请大家各抒己见。谈出你对本文的理解。（大屏幕打出你是最棒的） 　　生A：老师“背影”这篇文章写的真实感人啊，只是时代与我们太远了，远了，其中情感就象发生在我们身边一样。 　　生N：我认为“背影”这篇文章是以“背影”为全文的行文线索，在 　　叙事中让我们感到了父子情深。 　　师：你分析的真好，全文正是以“背影”为线索来讲述父子间的故事 　　的，那么同学看文中出现几次“背影”？ 　　生（齐答4次） 　　师：对，4次。同学们反应真快，可见大家的确进入了情境。那文中 　　四次“背影”都是在什么时候？什么地方出现的呢？ 　　生H：一写“背影”在文章的开头，开篇点题“背影”难忘。 　　生D：是开篇点题，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 　　生F：二写“背影”“过铁道买桔子”情意甚笃，好象电视中特写镜 　　头一样重在刻画、突出。 　　师：刚才是Good，现在是Very good。（生笑）同学们继续。 　　生K：三写“背影”父子告别，车站分手，惜别背影。四写“背影” 　　文章结尾，在泪光中再现背影，思念之情不能自己与文章开头 　　呼应。（老师在大屏幕上打出四次背影 和对应的情感） 　　师：好。四次写背影中，“过铁道买桔子”一段写的最