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语文教学需要容错 　　摘要:不知从何时起,语文课堂上学生举手发言的现象少了,多的是一边老师滔滔不绝、手舞足蹈;另一边学生是时而凝神谛听,时而奋笔疾书。我们的课堂上缺少了学生的发言,缺少了热烈的学习气氛,不少老师都在思考:我们的学生是怎么了?不管你怎么启发诱导,他们就是只听不说。究其原因是学生怕,怕回答错。答错后,可能会招致老师的批评甚至是训斥,可能会招来同学的哄堂大笑甚至是冷嘲热讽。一次,我问一位学生:你们为什么上课时不举手发言,他回答说怕出错。再问:你们一般什么时候会主动发言,他说,只有在能确定回答是正确时才会主动发言回答。课堂上是不会常有能让学生确定自己答对的问题的,语文课堂上尤其少。这样语文课堂当然就沉闷了。对此情况,笔者认为开展容错教育势在必行。 　　关键词:出错 容错 纠错 　　 　　一、出错是必然的,容错是可行的 　　学生在课堂上答错是必然的,语文教学中,学生的答错更是平常。语文学习的对象是文学作品,而文学作品本身就存在内隐形,这就势必会造成“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的情况。对同一个文本,不同的人的解读是会有差异的,甚至同一个人在不同情景下,解读的结果也会有差异。而我们的学生因为本身涉世未深,阅历尚浅,一时不能正确解读成年的作者的构思也是十分平常的事。而且即使是已经成年且又受过高等教育的教师,也是未必能拍着胸脯说,自己能正确解读各个文本。所以,语文教学中学生的回答有误是必然的。作为教师,尤其是语文教师应该在教学中要容许学生出错。这样学生就会充分发表自己的见解,展示自己的才华;教师与学生之间,学生与学生之间才会有认识上的交流,思想上的碰撞,进而产生新的思想的火花,这是多么生动,充满生机的课堂教学画面啊!语文课堂应该是他们进行思想碰撞的最好的舞台和媒介。而且从课堂教学上来说要体现真实性和有效性,就要推行“课堂无错要不得!”如在教《曹刿论战》一文时,有这么一句“公将鼓之”,我问这句中的“之”是什么意思或什么用法。一生回答:是做代词用,具体指代齐军。我又问其他同学,有没有不同的见解,学生都表示那位学生的回答是正确的。我就问:“你们能说出其中的原因吗?”一学生略一思考即回答:“‘公将鼓之’中的‘公’是指鲁庄公,‘将’是准备的意思,鼓是击打的意思,连起来就是鲁庄公准备(下令)击打……那击打后面应该还有一个宾语,这个宾语是前面动词‘击打’的对象,所以我认为‘之’就是用作代词来充当‘鼓’的宾语,根据整句话的意思,‘之’具体应该指齐军。”另一个学生接着进行了补充:“以前我们还学过一句‘伯牙鼓琴,志在高山’,这句中的‘鼓’就是做动词用可解释为‘弹奏、演奏’, ‘公将鼓之’一句与伯牙鼓琴的结构相同,所以我们认为‘鼓’做动词,‘之’是做‘鼓’的宾语,这样‘之’就是用作代词。”我充分肯定了两位学生的回答:“同学们很是动脑筋,尤其是后一位同学,他能借助以前学过的知识进行类推,这是十分科学的方法!也是十分正确和有效的思维方式!但是,任何事物都不是绝对的,还是要一切从实际出发,我们可千万不能范‘经验主义’的错误呦!”“‘公将鼓之’一句中的‘鼓’是‘击鼓’的意思并不是‘击打’,因为‘鼓’原本是名词指‘战鼓’,本句中做动词用,但应该有‘鼓’的义项,所以应该解释为‘击鼓’并非同学们所说的‘击打’。因此,‘之’字就不应该再做宾语了,更不可能是指齐军,而应该有其它的意思和用法。”接着学生们就进行了激烈的讨论和辨析,最好又联系了以前《桃花源记》中的“处处志之”终于得出了正确的结论。可见,语文课堂中学生的出错是再正常不过的事,教师只要在学生出错后准确把握他们出错的原因,进而进行有效的引导,完全可以让这堂课更加和谐。 　　二、出错是必需的,容错是必行的 　　语文课堂教学中,学生出差错是必然的,他表明了课堂教学的真实性,试想若学生们都不出错了,那么,这样的课堂还有什么意义?学生们都已经掌握了,这样的课堂还有什么意义?正是学生的出错,教学内容的实施才显示出价值;只有学生出错了,教师才能从中了解到学生的真实情况进而进行有效教学;只有学生出错了,学生才能通过交流、纠错来提高认识。因此,学生在发言中出差错还是课堂教学中必需的。在课堂教学中,不能容忍学生在发言过程中的差错,不仅是一种不符合客观实际的过于苛刻的要求,更严重的是会导致学生“敢想,敢说,敢为”的品质受损,乃至丧失,妨碍学生创新精神和实践能力的培养和提高。如果老师不能容忍学生的差错,学生为了面子害怕出差错,就会选择“不想,不做,不为”,试想,学生客观存在的差错,如果不在学习的过程中反映出来,老师的教又如何谈起?所以,语文课堂教学中,教师不仅不该害怕学生出错,而且还要“争取”! 　　一次我讲语病,讲完“搭配不当”的语病后,按照常规做几个课堂练习。考虑到学生会按照习惯思维,即几个句子应该都是“搭配