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（2）植物类 * * 婀娜多姿的柳条定能激发你丰富的想象力，请从学过的诗词中回忆杨柳的影子…… 中考专题复习之 古诗词赏析 1、理解诗词句中关键字词的含义 2、把握诗词的主要内容 3、体会作者的思想感情 考点归纳： 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还? 1.从表现手法入手（如修辞、虚实、动静等方面） 2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容。 3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感。 牛刀小试 问题：诗中的“绿”字历来为人们所称道，请说说它的好处。 表现手法 描写内容 作者情感 “绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。表现了春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结合“明月何时照我还”一句，进一步表现诗人思念家乡的心情。 春　雪　　 （唐）韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。　　 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。　 实战练兵 诗中哪个字表现了诗人终于见到春色的欣喜之情？ 惊 1、赏析词句类题型的解答——词语的赏析 （1）从语言的生动形象、准确传神等方面考虑用词的精妙； （2）结合语境，展开联想，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。 2、赏析词句类题型的解答——句子的赏析 （1）看句子是否运用了修辞或表现手法； （2）分析该方法的表达效果和语境作用。 3、从诗词的题材入手，可以较好的把握诗词的主要内容，并体会作者的思想感情。 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。 4、把握情感类题型的解答： （1）从题眼入手。 （4）从意象的象征义入手。 （2）从作家的相关背景入手。 （3）从已学诗歌的主题入手。 抒发了作者对友人的依依惜别的深情。 这首诗抒发了作者怎样的情感？ 从标题入手,体会情感： 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 送元二使安西 抒发了词人与兄弟团聚的喜悦，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。 结合背景,体会情感： 阳关曲 中秋月 苏轼? 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看？ 注：熙宁十年（即公元1077年）。离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。 这首词抒发了词人怎样的思想感情？ 联系已学诗歌的主题,分析情感； 江南春绝句 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 这首诗抒发了作者怎样的情感？ 《清明》、《赤壁》、《泊秦淮》 表达了诗人对江南景物的赞美和向往。 表达了诗人对风景依旧、物是人非的感慨。 表达了诗人对晚唐统治者迷恋佛教的讽刺。 这首诗抒发了作者怎样的情感？ 结合诗歌的意象,体会情感： 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 表达了词人以梅花自喻，写出梅花的寂寞高洁、孤芳自赏；也表达了词人虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 表达了伟人对傲寒俊俏、积极乐观的梅花的赞美，也表达了词人要向梅花学习，学习她大公无私、默默奉献的精神。 表达了伟人对傲寒俊俏、积极乐观的梅花的赞美，也表达了词人要向梅花学习，学习她大公无私、默默奉献的精神。 常用诗歌意象解说： 春风、东风—春天、希望等美好事物 西风—惆怅哀伤、游子思归 月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情 流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思 （ 1）自然景观类 （3）动物类 鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情 鱼—快乐自由 孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、雄鹰—理想追求