第三章 成功交往 和谐相处PPT.pptxVIP

第三章 成功交往 和谐相处; 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点，有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。 其中的一个阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛拉4年后掌握了6个单词；将近5年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。;经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子;案例; 小宋开始觉得自己没有一个能相互了解、相互信任、谈得来的知心朋友，常常感到特别孤独和自卑，情绪烦躁，痛苦之极，而且精神痛苦无处倾诉，长期的苦恼和焦虑使他患上了神经衰弱症。经常的失眠和头痛使他精神疲惫，体质下降。由于他学习精力很难集中，效果很差，成绩急剧下降，后来竟出现考试不及格的现象。他感到震惊和恐慌，心境和体质也越来越差，深感自己已陷入病因交加的境地而无力自拔，失去了坚持学习的信心。他开始厌倦学习，厌恶同学和班级，一天也不愿再在学校呆下去了。于是，他听不进老师的劝告，也不顾家长的来信劝阻，坚持要求休学。;第一节 人际交往心理概述;（二）人际关系的心理构成 1.人际关系由认知、情感和行为三种心理成分构成。 2.人际关系以人们的需要为基础 3.人际关系以交往为手段 4.人际关系以感情为纽带 ;二、人际关系的发展阶段 人与人之间相互关联的状态，从无关到关系密切，要经过一系列的变化过程。一般说来，良好人际关系的建立与发展，从交往由浅入深的角度看，需要经过几个阶段。 （一）定向阶段 （二）情感探索阶段 （三）感情交流阶段 （四）稳定交往阶段;精彩链接 天堂与地狱 一天，某人问上帝：“上帝啊，我一直想看看天堂和地狱，您见过吗？”上帝答：“这有何难，跟我来。”他们来到一个房间，房间里鸦雀无声，一群瘦骨伶仃、看上去已经饿了许久的人呆坐在一大锅肉汤周围，每人手里还拿着一只可以够到锅的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送到嘴里，只能无可奈何。“这是地狱。”上帝说，“来吧，我再让你看看什么是天堂。”上帝领这人走向另一个房间，远远地就听见歌声、谈笑声，进去一看，这间与上一个房间没什么不同，一锅肉汤、一样的长柄汤勺，但是这群人个个心宽体胖，脸上正洋溢着幸福的微笑。这人不解地问：“他们是如何喝到肉汤的？”“互相喂呗﹗”上帝笑道。 ;三、大学生人际交往的特点;;;;;; 感觉剥夺试验 美国心理学家沙赫特·斯坦曾做过这样一个实验：他以每小时15美元的酬金聘请人到一个小房间去住。这个小房间与外界完全隔绝，没有报纸，没有电话，不准写信，也不让其他人进入。最后有5人应聘参加实验，实验结果是：有一个人在小房间里只呆了两个小时就出来了，有3个人呆了两天，另一个人呆了8天。这个呆了8天的人出来以后说：“如果让我在里面再多呆一分钟，我就要发疯了。” 一般情况下，7天之后，受试者出现感觉剥夺的病理心理现象：出现视错觉、视幻觉，听错觉、听幻觉；对外界刺激过于敏感，情绪不稳定，紧张焦虑；主动注意涣散；思维迟钝；暗示性增高；神经症征象等。对动物的感觉剥夺研究表明，把动物放在完全无刺激的寂静环境中，损伤动物健康，甚至可以引起死亡。;四、大学生人际交往的功能;;（三）良好的人际关系是大学生个性发展和完善的重要条件 一个人的个性除了受先天遗传因素影响外，更主要的是受后天环境的影响。一名大学生如果长期生活在友好和睦的人际关系中，他的个性就会变得乐观、开朗、积极和主动。同时，这样的人际关系也有助于提高大学生的自我认知和评价能力。一方面，大学生在通过与他人交往的过程中能通过他人对自己形象的反射，分析他人对自己的态度和评价，了解自己行为表现的恰当性和能力的高低，有利于正确认识自我，从而不断调整自己的行为，努力进取，完善自己的个性，使自己的潜能得到进一步的发挥，以达到自我意识与社会意识的统一；另一方面，大学生可以把他人的优点作为自己的追求目标，通过交流学习，将他人的行为方式、态度、价值观念、优良品质、精神面貌等吸收过来，纳入自己的范畴，有利于形