聚集名家经验智慧引领教育健康发展---三大教育方法三大教育.DOCVIP

聚集名家经验智慧 引领教育健康发展 ---“三大教育方法”、“三大教育模式”学习有感 阳春三月，乍暖还寒，2011年3月17日，在教研室领导关心和六中领导的支持下，我们一行二十余人，风尘仆仆，踏上绿城郑州“全国教育名家论坛” -----“三大教学方法”、“三大教育模式”研讨展示的取经之路。此次名家论坛，高手云集、 名家荟萃，全国教育战线的大师精英，本着“聚集名家经验智慧、引领教育健康发展”的宗旨，齐聚绿城，领大家风范、展大师风采，是全国教育战线的一次名副其实的“华山论剑”。短短的几天之行，可谓满怀期待而去，满载收获而归。聆听大师，犹如春风拂面，茅塞顿开。其先进的教学理念、教育思想对梁园区的教育发展，不啻是一次及时雨、雪中炭。 一、课堂新方法 教学新模式 最近几年来，为适应新时期教育发展的需要，中华大地的教坛之上，改革浪潮风起云涌、如火如荼、波澜壮阔。各种教学思想、教学理念应运而生，呈现出一派百花齐放、百家争鸣、欣欣向荣的喜人局面。其中孕育产生了最富盛名的三大教学流派，即名闻江湖的“洋思模式”、“杜郎口模式”和“东庐模式”，伴之而来的是著名的三大教学“秘籍宝典”，即所谓“尝试教学法”、“成功教学法”和“情景教学法”。一时间，全国各地各类学校的领导和教师，不远万里、纷至沓来、趋之若鹜、争相取经。其课改决心之坚、课改心情之切，不禁让人为之动容。 1、尝试教学法 尝试教学法的精髓是“先试后导、练在当堂”，将学生在课堂活动中的主体作用发挥至极致。一开始就要求学生进行尝试练习，尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求同学、老师的帮助，使学习成为学生自身的需要，其尝试方法可以是“结合式”、“超前式”，其常见操作模式有以下步骤：准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、二次尝试练习。该种教学方法改变了传统的注入式教学，把知识传授和能力培养统一起来，从教师讲、学生听转变为在教师的指导下，学生自学、练习，教师再讲，从单纯的传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力。 2、情景教学法 成功教学法情景教学法是教师根据课文所描写的情景，创设出鲜明的画面，辅之以生动的语言，并借助音乐、戏曲、图画等艺术形式，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声、如见其人、如入其境。具有形真、情切、意远、蕴理的特点。此种方法运用于低年级、文史科效果更好、收效尤甚。 3、成功教学法 成功教学法是指在教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受到成功的喜悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。 二、学习新经验 开阔新视野 “三大教学模式”、“三大教学方法”。无论是洋思的“先学后讲、当堂训练”、杜郎口的“预习展示、反馈达标”还是东庐中学的“讲学稿”教学。这些教学理论的诞生都不是偶然的，是我国课堂教学改革进入到更深层次后的必然结果，具有其原生性、开创性。在一定程度上对我们的课堂教学具有指导性意义。因而，值得我们去充分学习和借鉴，不能把课堂教学改革仅仅停留在口头上，要真正改变传统的教育教学理念，正视我们教学中存在的实际问题，即：先教后学的教学模式难以突破；一言堂、满堂灌、被动接受式学习的课堂模式难以突破；一支粉笔、一块黑板的教学手段难以突破；师生关系紧张、学生厌恶学习的境况难以突破；学生课业负担过重、不能当堂完成作业的怪圈难以突破。这些问题的存在，极大制约了我们课堂改革的效果、制约了我们教育的可持续发展。因此。我们要立足实际，勇于探索。唯有如此，我们才能在改革开放日益深入、社会竞争日益激烈的形势下，勇立教育改革的潮头。 常言说：教学有法，法无定法。任何一种教育理论和教学方法的产生和推广都有其独特的背景和土壤，我们与其说是学习和探讨新的教育理念和教育思想，不如说是还原课堂本色，把课堂还给学生。我们在学习这些先进的教学模式和方法时，一定要结合我们的实际情况，因地制宜、因时制宜，不能照搬、不能搞一刀切，更不能因噎废食、东施效颦。适合我们的、适合学生的，才是最好的。 梁园区教研室 余乐宝