【语文版】2015年高中语文必修二：第11课《鸿门宴》ppt课件(28页)PPT.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 第二册 语文版 第11课 鸿门宴 【学习重点】 1．记：积累司马迁名句，了解司马迁及《史记》； 夯实基础，熟记文中实词及虚词的词义、用法。 2．读：了解鸿门宴的斗争起因、经过，正确评价有 关人物；了解文中所写人物的性格特点，学习作 者运用对比和在矛盾中刻画人物的表现手法。 3．写：尝试用对比写照手法描摹人物。 4．练：信息的筛选、总结与概括。 课前阅读识记——了解文学常识 司马迁 (约前145或前135－？)西汉著名史学家、文学家、 思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。 其父司马谈是汉朝的太史令。司马迁生于龙门，十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。初任郎中，后继父职，任太史令， 得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑，出狱后任中书令，发愤著书， 在公元前91年前后完成了《史记》。 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)字音识记 jī yǐn lù xì jué kuài jǐ wéi chēn zì cān shènɡ zhì zǔ Jìn Zhǐ sháo xiǎnɡ zōu 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）辨形组词 （2）一词多义 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——夯实基础知识 (3)虚词归纳 课前阅读识记——夯实基础知识 课前阅读识记——速读感知课文 简单概括人物关系。 答案　 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯 课文朗诵音频 课堂读写探究——词句梳理 1．古今异义 课堂读写探究——词句梳理 课堂读写探究——词句梳理 2．词类活用 课堂读写探究——词句梳理 课堂读写探究——词句梳理 3．特殊句式 ①不者，若属皆且为所虏：被动句　　 ②吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也：判断句　 ③今人有大功而击之，不义也：判断句　 ④如今人方为刀俎，我为鱼肉：判断句　 ⑤不然，籍何以至此：宾语前置句　 ⑥大王来何操：宾语前置句　 ⑦长于臣：介宾结构后置句 课堂读写探究——词句梳理 4．翻译文句 ①楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 译文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良交好。 　 ②秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。 译文：秦朝的时候，他和我交游，他杀了人，我救活了他。 　 ③孰与君少长？ 译文：你跟他谁大谁小？ 　 ④故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 译文：特意派遣将官把守关门，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 　 课堂读写探究——重点突破 5．项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？ 答案　项羽： (1)沽名钓誉，缺乏政治远见：曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 总结：项羽就是这样一位寡谋轻信，轻敌自大，胸无城府，刚愎自用，沽名钓誉，有不忍之心的人。 (4)寡谋轻信，轻敌自大：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。 (3)胸无城府，有不忍之心：脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。 (2) 刚愎自用： 谋士范增献计， 先纳计后食言； 宴会上范增举玦，不应。 课堂读写探究——重点突破 刘邦： (1)机变狡诈：刘邦有“欲王关中”之心，但一旦危急，就笼络项伯为己所用，在项羽面前谦词卑礼，唯恐有所不至。 总结：刘邦有胆量，有气魄，善听人言，多有心计，处事果断，能言善辩，狡诈多端，当机立断。 (4)善于用人：与项伯约为婚姻，采纳张良的建议。 (3)虚心下问：危急时，能听进下属意见，求教于张良、樊哙，使他从被动变主动。 (2)坚决果断：亲往鸿门谢罪，阻止项羽进攻，能屈能伸中见大胆、果断，对曹无伤的处理则是“至军，立诛”。 课堂读写探究——重点突破 6．请结合文中的描写，分析其他的人物形象又有怎样的特点呢。 (1)项羽集团中的人物 ①范增： 　 ②项伯：　 (2)刘邦集团中的人物 ①张良： 　 ②樊哙： 有远见卓识，性格刚烈，他断言刘邦“志不在小”，项羽不应后，让项庄击杀刘邦。举所佩带玉玦，示意项羽杀刘邦。碎玉斗，断言“夺项王天下者必沛公也”。 重情义，而易为假情义所迷惑。 忠心耿耿，足智多谋。请项伯调停，使项羽气消。项庄舞剑的关键时刻，他叫来了樊哙解围。“留谢”一事也处理得恰当。 竭尽忠智，威而有胆，勇而有谋。 课堂读写探究——疑点探究 7．请联系课文内容及历史原因，