第13课时 筷子“折”了 台儿庄 张虹.docVIP

13．筷子“折”了 【教学内容】四年级科学下册第四单元 【教学目标】 1.了解光的折射现象。 2.愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。 3.通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；并对生活中的此类现象做出解释。 【教学重难点】 教学重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。 教学难点：对实验条件的精密控制。 【教具、学具】 学具准备：水、硬币、塑料碗、激光灯、成像屏、透明玻璃砖、盛有水的烧杯、筷子、匙子、彩笔、盛水的鱼缸、金鱼、抹布等。 教师准备：演示实验材料及多媒体课件。 【教学过程】 定向示标 1.谈话导入：如果我们把筷子斜插入盛水的烧杯中，会发生什么现象呢？ 小组实验：把筷子斜插入盛水的烧杯里。 2．观察现象：仔细观察筷子，发现什么？ 3.明确探究主题，师板书课题。 二、自主学习 （一）猜测与假设 1.学生根据现象提出猜想，为什么会出现这样的现象呢？ 预设1：学生可能直接说出与水有关系。这样让学生说说水怎么能使筷子变折了呢，鼓励学生画一画表达自己的想法。 预设2：学生可能说与光线有关。光造成了我们的错觉，实际上筷子并没有折。这样让学生充分地动手做一做，再说出自己的想法。 2．教师根据学生的质疑总结：水改变了光线的方向，筷子并没不折，是我们的错觉，到底是不是这样的呢？我们设计实验验证。 （二）制定实验方案 活动一：硬币升高实验。 1．课件出示实验步骤。 （1）小组长将硬币放在空瓷碗的底部，把碗放在桌子中间，其他同学移动身体的位置，使眼睛刚好看不到硬币； （2）小组长拿起水瓶，沿着碗的一侧，缓缓倒水，其他同学保持姿势不动，仔细观察现象! （3）换其他人倒水，再重复做两三次。 （4）每位同学先说一说你的发现，再找一找光在传播过程中经过了几种物质，然后小组合作画出光的传播路线，最后看一看光走的路线是怎样的？ （5）小组完成任务后，收好器材，迅速做好，准备汇报。 2．分组实验。 3．小组汇报： 4．精讲点拨：教师利用课件演示实验过程及结论，并适时板书。 三、学情诊断 根据学生的实验发出，在汇报交流中随机进行。让学生以图画的形式进行汇报自己的发现。 预设1：学生根据从看不到硬币到看到硬币的过程，发现加入水之后，水改变了光线的方向，使硬币仿佛向上移动了。 教师及时指导，硬币其实并没有移动，其他的同学也会从别的方向看到这样的情况，只有做实验的这个同学看到有变化。 预设2：光线从空气进入水中，在进入水中的一瞬间，光线不是沿直线传播了，它的方向发生了变化。 四、以学定教 学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时的点拔，引导学生总结出光由一种透明物质进入另一种透明物质，它的传播方向会发生变化，这种现象叫光的折射。如图： 五、课堂小结 教师总结归纳：光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射 用所学的知识来解决筷子“折”了的现象。通过刚才的实验，结合刚刚学过的知识，谁来解释为什么筷子会折了呢? 迁移提升：通过上面的学习，我们知道光的折射。 活动二：光点“偏”了实验 1．课件出示实验步骤。 （1）小组长摆好纸屏的位置并固定不动。 （2）一名同学用激光灯照射纸屏并保持稳定，另一同学记下光点的位置。 （3）在纸屏与激光灯之间放入玻璃砖，观察光点的位置是否变化？（注意：不能用激光灯照射眼睛） （4）换不同的角度多试几次，认真观察。 （5）每位同学先说一说你的发现，再找一找光在传播过程中经过了几种物质，然后小组合作画出光的传播路线，最后看一看光走的路线是怎样的？ （6）小组完成任务后，收好器材，迅速做好，准备汇报。 2．小组实验，并观察实验现象。 3．小组汇报： 4．精讲点拨：教师利用课件展示实验过程及结论，并板书。 六、当堂训练 1．教师：日常生活中，人们在很多地方见到过光的折射现象。（运用课件出示） 2.视频播放：看上去很浅的池水，为什么变深了？ 【百度搜索】/plus/view.php?aid=382 3.学生解释池水变浅的现象。 4.教师课件展示：折射现象图片。 【百度搜索】/plus/view.php?aid=382 【百度搜索】/wzym/0194/c20194/c2wlq017.htm 【百度搜索】/gif/2009/06-17/599767150687.html 【百度搜索】 /picture/detail/44dd3c93cedd2e7b74fef88909d859e9f14b9b0e 5.学生欣赏视频：海市蜃楼、三日同辉、云海佛光. 【百度搜索】海市蜃楼 /v/b1368805177.html 【百度搜索】三日同辉 /show/EKTY4kS9u_VPWeOm9kCJeQ...html 【百度搜索】云海佛