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在美术教学中如何激发学生的兴趣 　　摘 要: 兴趣是学习的最根本动力,是学习活动中最关键的因素,是发明创造的源泉。因此,研究在美术教学中如何激发学生的兴趣,是个值得探讨的课题。本文从新角度来激发学生的学习兴趣,更好地促进美术教学的发展。 　　关键词:美术教学 兴趣 课堂生命化 游戏手法 　　 　　中国心理学家俞振华曾经说过:“兴趣是最好的老师”。为了要让学生在课堂上始终保持浓厚的学习兴趣,在美术教学中,一名优秀的中学美术教师,不仅要转变陈旧的教学观念,不断更新教学方案,还要从学生的兴趣方面考虑,调动学生的学习积极性,学生只有对美术内容有了兴趣,才会以最佳的学习状态投入到美术学习之中。因此,美术教师在教学中应千方百计地激发调动学生的学习兴趣。笔者在扬州邢江区公道中学教学数年,总结得出了一些经验,可以通过以下措施来激发学生的兴趣。 　　一、创设各种美术课堂情景,激发学生兴趣 　　爱因斯坦曾经说:“兴趣是学习的最根本动力,浓厚的兴趣能激发学生的创造力和想象力”,教师在美术教学过程中激发学生的学习兴趣,根据中学生的学习心理的不同特征,当他们拥有浓厚的兴趣学习时,特别是在进行言语、制作、游戏、表演等等活动时,大脑皮层处于一种最佳兴奋状态。从而使感认知更清晰,想象空间更大,思维更加流畅。在教学过程中,积极创设有利于学生学习的良好情境,可以唤起学生学习的激情,激发学生主动学习的欲望,而学生一旦有了激情和欲望,就会把繁重的学习任务当作一种兴趣,内心感到由衷的兴奋,产生一种巨大的内部推动力。因此,教师要深入了解学生的心理,设计好教学的各个环节,形式要千变万化,营造一个适合初中学生喜欢的课堂气氛和环境。例如:当在上欣赏优秀作品课时,可以先用一节课的时间让学生看作品、范画、阅读全文,再配合教师的讲解,使学生对欣赏内容有一定的了解,第二节课把教室布置成知识竞答的场面,让学生作主诗人,教师作评委,进行竞答,评比和颁奖。通过实践证明,创设这样的情境可以极大地激发学生的好胜心与兴趣,学生们踊跃参与,气氛热烈,起到了事半功倍的效果。因此我们的教学必须切合学生实际,切合学生的生活和需要。注重充分挖掘教材本身的内涵,来营造各种良好的美术情景,从而激发学生的学习动机。 　　二、美术课堂形象生动化,课堂强调生命化 　　在中学美术教学活动中, 生命化课堂强调的是尊重生命,顺应生命,成就生命。强调美术教学要面向每一位学生,要让每一个生命都得到所需知识;强调美术教学应符合生命发展阶段的需求;强调美术教学不仅是要成就当下的生命,更重要的是成就将来的生命。培养学生良好的品德和提高终身学习的能力,提倡建设性学习,重视科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课题实验的成功与失败,实验教师在改革过程中起着至关重要的作用。 　　中学美术教师的教学离不开实物形体。不管是欣赏,演示幻灯片,还是投影,电脑多媒体工具,都要用眼睛直接观看。创作和想象练习也是建立在对现实生活深入观察的前提下的,由此决定了中学美术课堂教学的直观性。然而一个鲜明生动化的形象,无疑会激发孩子们观察及感知对象的极大兴趣.教师在美术教学中,通过直观教学方法,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而把握美术的基本因素――形体,比例,结构,空间,明暗,色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,美术课堂形象生动化是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的基础。 　　三、让学生参与到课堂互动中来,教师演示与学生互动相结合 　　在以往美术教学中,中学教师的演示虽然具有一定的指导性,但是教师依据作业步骤原先设计好的,例如选择演示什么样的图形或事物,添加什么样的花纹图案,要提出哪些具体注意事项等等。这种演示只有教师一个人在活动,我们的学生只能坐在下面观赏、被动地了解教师想要学生了解的知识和要求,这就严重挫伤学生的学习兴趣以及学习积极性。 　　教师与学生的共同演示,并不是简单地扩大了教学活动的参与面,让更多的学生主动地参与到这个活动中来,加强扩展演示的意义和作用。对于教师来说,学生在与教师合作的过程中,会出现教师无法预见的一些突发情况,这就需要教师在上课前要仔细深入地研究教材内容,更努力地去熟悉了解自己的学生,更多地进行思考如何借助演示活动,让不同层次的学生发挥自己的能力,让学生有更多的机会去思维自己在活动中遇到的不同问题。对于上来互动的学生而言,他要在互动活动中学习如何与他人合作、如何分配任务、相互协调,如何更好地展现自己等等。在下面观看的同学,因为有他们的同学参与这个互动,就会更专注更认真,更容易发现问题,并敢于提出了与思考如何解决,大胆地提出自己的想法。教师演示与学生互动完美相结合,这会大大激发学生的学习兴趣。 　　四、将游戏手法融入课堂教学中来,激发学生兴趣 　　中