在专业教学中充分开发学生的非智力因素.docVIP

在专业教学中充分开发学生的非智力因素 　　素质教育是时代赋予教师的责任,而要真正搞好素质教育,达到良好的教学效果,不仅仅需要教师注重学生的知识和思想品质的培养,更主要的是要关注学生情感、意志、性格、动机、习惯等方面的非智力因素的发展。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能,而主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。 　　很多专家认为,要想出色地完成一项工作任务,特别是产生创造性、创新性、开拓性的成果,智力因素是前提,是基础,而丰富的情感、坚韧的意志、乐观的性格、广泛的兴趣及良好的习惯等非智力因素是保证,是活动的因素。因此,优化非智力因素在素质教育中更显其重要。对于一名教师而言,要取得良好的教学效果,开发和培养学生的非智力因素是非常必要的,同时是一种保证。 　　1.非智力因素是创新的前提 　　创新教育是以培养学生的创新能力、实现学生全面发展和创造性发展为目的的教育实践活动。创新能力由多种能力组成,是一个多维度、多层次的开放系统,包括智力因素和非智力因素两个方面。同智力因素一样,非智力因素在培养创新人才过程中具有十分重要的作用,必须引起高度重视。非智力因素不直接参与认识过程,不直接承担对机体内外信息的接收、加工、处理等。但非智力因素对认识过程起着制约作用,对创新人才的成长具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等多方面的功用。学生学习是一个心理活动的过程,它包括智力活动和非智力活动两个方面。在这一过程中,智力活动的进行、智力水平的发挥以及智力本身的发展,必须依靠非智力因素的发动、激励和促进。前者属于认识系统,后者属于动力系统。没有认识系统,学习活动就无法实现;没有动力系统,学习系统就无法维持。所以说非智力因素是创新的前提。 　　2.普遍优化和个别优化相结合 　　普遍优化学生的非智力因素,可以采取一些让所有学生乐于接受的措施,开展一些普遍性的活动,对学生的情感、意志、个性等方面进行优化。如开展一些以爱祖国为主题的班会,带学生参观罗盛教纪念馆等,培养他们高尚而深厚的情感,训练他们对情感的自我调节能力,激发他们热爱祖国的情感。同时,应该意识到非智力因素存在很大的差异性,特别是在意志力、个性特征等方面,因此,优化学生的非智力因素,还得强化个别培养,如对不同学生采取不同的侧重等。如开展一些耐挫折性教育,让他们在学习活动中锻炼意志,在困难面前不低头、知难而进,积极克服困难。 　　3. 从局部到整体 　　首先从非智力因素的组成因素入手,即根据具体情况不同,既可以先培养其情感以促进其它因素,也可以先培养其意志力而带动其他因素。在这些因素基本形成以后,再从整体培养入手,即提高学生非智力因素的整体水平,全面考虑,提出有效的途径和方法,采取行之有效的措施。 　　4. 培养学生良好的心理素质 　　当今社会,心理素质应该成为人们关注的热点之一,主要是因为太多的人尤其是学生存在各种心理障碍,影响了学习质量,甚至有了轻生的念头,教育中应时刻关注每个学生的心理素质。首先必须帮助学生树立远大的理想和志向。只有树立远大的理想,才能充分发挥自己的主观能动性,冲破重重阻力和障碍为实现自己的志向而奋斗。其次,开设“心理常识讲座”,或者在课上利用适当的机会,对学生进行意志教育,使学生针对自己的意志方面的缺点,严格要求自己、锻炼自己。再次,要求长期开展耐挫折教育,来强化学生的心理素质,使其不再脆弱。教学中很好的举例,尤其是以成功人士,伟大人物的史迹进行鞭策,有助于心理素质的提高。但心理素质的培养应该因人而异,避免顾此失彼,引起某些同学的自卑情绪。 　　5.充分利用好奇心 　　多层次、多侧面地优化学生的非智力因素,培养学生积极的情感、坚韧的意志等。尤其是中小学阶段,正是学生充满浪漫、充满幻想的花季,对什么事情都好奇,对什么事情都想尝试。利用他们的这一特点,优化他们的非智力因素是大有裨益的。进入大学校园,远离家门,体验到大都市的繁华与复杂,也会是学生产生各种好奇心,合理的引导,优化非智力因素可以使学生更快的长大,成熟。 　　在教育教学中,既注重培养学生的思想品质,又注重优化学生的非智力因素,这样才能全面学生的素质,才能更多地培养出21世纪的合格人才。 　　6.教师要树立正确的整体素质教育观 　　素质教育要求培养和发展学生的全面素质。大部分学不好的学生,并不是智力低下的缘故,而是因为非智力因素影响所致。将智力因素和非智力因素最大限度地“交叉”,可以互相弥补,提高学习质量。 　　每个教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责,因材施教,切实使素质教育落到实处,使学生的素质不断完善和提高。 　　7.结束语 　　非智力因素的培养是提高学生素质的基本要求,也是素质教育和新教育观念的实质,是达到良好教学效果的保证。同时非智力