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中学生包容精神的思考 　　〔摘要〕包容精神是指人与自然的包容相处、人与人的包容发展、人与自我的包容调适。培育包容精神，是中华民族精神发扬光大的必然要求，是构建社会主义和谐社会的精神基础，是促进师生全面发展的需要。通过教学中渗透包容教育、建立心理咨询与服务中心、培育和谐人格，培育学生的包容精神。 　　〔关键词〕包容精神;包容教育;和谐人格 　　〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2011）07-0017-03 　　 　　青少年是民族的希望、国家的未来，青少年学生是国家的宝贵人才资源。精神的空虚是教育的大敌，精神的贫乏必将导致道德的沦丧。一个人对社会未来的贡献不仅决定于学习成绩和智能水平，而且与包容精神密切相关。只有培育学生的包容精神，才能使学生健康成长为可堪大用、能负重任的栋梁之材。 　　 　　一、包容精神的内涵 　　 　　包容精神，是指构成人格整体的各个内在要素之间处于协调、平衡与统一状态。包容精神包括三方面内容：人与自然的包容相处、人与人的包容发展、人与自我的包容调适。 　　（一）人与自然的包容相处 　　人与自然的包容相处，是指既关心人类，又关注自然，实现人与自然的携手，生物与非生物的共进，过去与现在的统一，现在与未来的对话，时间与空间的协调。人与自然和谐发展是人类追求的美的境界[1]。人与自然的包容相处，是人与自然的有序结合、有机协调、协同进化。在维护人类利益的同时，又维护自然的平衡，确保社会系统和生态系统协调发展。 　　（二）人与人的包容发展 　　人与人的包容发展，是指人与人之间应该平等互利、理解宽容、诚信友爱、和平共处。人与人包容发展，就是要使一个人有健全的人格，有正确的世界观和人生观，能合理地处理个人与自然、个人与他人的错综复杂的关系，做到融入自然、融入社会、融入集体。只有实现人与人的包容，才能沟通每个人的情感和心灵，激发和升华生命，才能圆润各种社会关系，化解各种现实矛盾，构建社会主义和谐社会。 　　（三）人与自我的包容调适 　　人与自我的包容调适，是指每个人有追求幸福和自由的权利，也有为社会提供服务的义务，每个人根据自身的条件，通过自己的努力从事自己理想的工作，为社会提供必需的服务，社会根据其劳动的质和量给予合理的报酬。人与自我包容的关键因素是寡欲和智信，即在物质享受和个人名利上要寡欲，在精神世界里要有智信。 　　人与自我的包容调适是人与自然、人与人包容的动力，人与人的包容发展是人与自我、人与自然包容的保证，人与自然的包容相处是人与人、人与自我包容的基础。只有实现人与自然、人与人乃至人自身的包容，才能使天地万物充满生机，使人类更好地生存和发展。 　　 　　二、培育中学生包容精神的必要性 　　 　　（一）培育包容精神是中华民族精神发扬光大的必然要求 　　“包容性是中国文明绵延数千年的重要原因。”[2]包容精神是中华民族基本的民族精神。和衷共济、兼容并包、求同存异的传统厚重而久远。无论在政治、艺术、生活上，包容精神都有完美的体现。和谐精神已深入到中华民族修身、齐家、治国、平天下的各方面。 　　包容精神是化解人类三大冲突的最佳文化选择和价值导向。二十一世纪人类面临人与自然、人与社会、人与人的冲突。包容精神，是一种既满足现代人类科学需求，又能调适人类与自然关系的精神。空前失衡的自然生态和正在断裂的人文生态互为因果，恶性联动，在人类前进的路上，铺设了一个个可怕的陷阱。走出困境的惟一出路就是回归包容。包容精神必将引导人类迈向和平、有序、发展、共存、共荣的理想世界，进而促成心态、世态、生态的平衡。 　　（二）培育包容精神是构建社会主义和谐社会的精神基础 　　包容精神，有利于解决个体自我失衡的心态危机，实现人与自我的包容调适。人们生活的质量，不仅取决于他所处的物质环境的美好，而且也取决于他内心自我世界的和平与安详。这种和平、宁静、安详和自由，其前提就是外在世界与心灵世界的高度包容，即人与自我内心的高度包容。 　　包容精神，有利于解决人与人失和的状态，实现人与人的和谐发展。价值多元、文明多样、制度差异是人类社会繁荣发展的基本要求。以包容心对待异质思维，在对话中协调立场，在交流中化解矛盾，我们才能最大限度地形成共识，推动思想观念的进步[3]。只有通过交流与对话，增进信任与理解，建设性地处理人与人之间的关系，人类才会有一个美好的未来。 　　包容精神，有利于解决人与自然失衡的生态危机，树立人与自然和谐相处的生态伦理观念。人类是自然界的一部分，亦是自然界的产物。只有实现人与自然、人与自我、人与人的包容，世界的明天才会更好。 　　（三）培育包容精神是促进师生全面发展的需要 　　培育包容精神，是促进学生全面发展的需要。促使学生德智体美全面发展，首先要教育