课程改革的回顾与展望(高中版).ppt

课程改革的回顾与展望 ; 简历;近几年的演讲题目;今年的变化;相关报道;;;;一、 如何看待数学课程改革？;相关的论述;来自一线教师的启示（1）;;来自一线教师的启示（2）;;结论;聚焦数学教育（1）;聚焦数学教育（2）;应有的思考;基本立场之二：问题的必要转换;插入：“用数据说话”？;有益的对照（2）;正面的观点;（1）发现问题、正视问题、解决问题;进一步的思考;;;;背景与分析;现实中的问题：[实例之一] ;接下来的对话;;启而不发？;;相关的思考;;;;另外一些问题;;现实中的问题：[实例之二];片断一;;;片断二;;片断三;;;片段四;;;;相关的思考;当前值得关注的另外一些问题;聚焦“模式潮”;应有的思考;应有的认识;聚焦“先学后教”;应有的思考：[问题七];;更为深入的思考：[问题八];插入：从教师专业成长的角度看;（2）发扬成绩，真正“做细做实做深”;更为深入的思考;插入：聚焦高中数学教学;参考材料;二、数学课程标准的“另类解读”;主流的声音;基本立场;国际上的相关认识; 应有的立场; 1）聚焦“基本活动经验”;困惑与思考（一）;不同的解读;进一步的思考;困惑与思考（二）;进一步的思考; ;困惑与思考（三）;进一步的思考;困惑与思考（四）;相关的论述;困惑与思考（五）;相关的论述;一个合适的评论;困惑与思考（六）;相关的论述;更为深入的思考;有益的思考;结论（建议）;[例];更为深入的思考（1）;国际上的相关研究;结论（1）;更为深入的思考（2）;更为一般的论述;皮亚杰的论述;结论（2）;相关的论述（弗赖登特尔）; 结论（3）;（2）关于“数学基本思想”;新的思考;可能的解答;相关的论述（顾沛）;;;由“数学思想”到“数学方法”;理论的实践性解读;具体的思考（1）：求全or求用？;视野的必要拓宽;这方面的基本事实;具体建议（1）;;这方面工作的关键;具体的思考（2）：层次区分or辩证运动？;[例] 化归的思想与方法;具体建议（3）：从教学研究的角度看;几个可能的阶段;小结;总结;参考材料;