2017-2018学年高中数学 第二章 概率 2.5 离散型随机变量的均值与方差课件 北师大版选修2-.pptVIP

-*- §2.5　离散型随机变量的均值与方差 一 二 一、离散型随机变量的均值(数学期望) 设随机变量X的可能取值为a1,a2,…,ar,取ai的概率为pi(i=1,2,…,r),即X的分布列为P(X=ai)=pi(i=1,2,…,r).定义X的均值为a1P(X=a1)+a2P(X=a2)+…+arP(X=ar)=a1p1+a2p2+…+arpr,即随机变量X的取值ai乘上取值为ai的概率P(X=ai)再求和. X的均值也称作X的数学期望(简称期望),它是一个数,记为EX,即EX=a1p1+a2p2+…+arpr.均值EX刻画的是X取值的“中心位置”,这是随机变量X的一个重要特征. 一 二 名师点拨随机变量的分布相同,则它们的均值一定相同;有相同均值的两个分布未必相同;两个不同的分布也可以有相同的均值.从上面三个方面表明分布描述了随机现象的规律,从而也决定了随机变量的均值,而均值只是刻画了随机变量取值的“中心位置”这一重要特征,并不能完全决定随机变量的性质. 一 二 一 二 二、离散型随机变量的方差 一般地,设X是一个离散型随机变量,我们用E(X-EX)2来衡量X与EX的平均偏离程度,E(X-EX)2是(X-EX)2的期望,并称之为随机变量X的方差,记为DX.方差越小,则随机变量的取值就越集中在其均值周围;反之,方差越大,则随机变量的取值就越分散. 名师点拨1.DX与EX都是实数,由X的概率分布唯一确定. 2.随机变量的方差反映了随机变量X的取值的稳定与波动,集中与离散的程度.DX越小,稳定性越高,波动越小.显然DX≥0. 一 二 一 二 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内打“√”,错误的打“×”. (1)均值就是算术平均数,与概率无关. (　　) (2)随机变量的均值是常数,样本的平均值是随机变量,它不确定. (　　) (3)随机变量的方差反映了随机变量取值偏离均值的平均程度,方差越小,则偏离均值的平均程度越小.(　　) (4)均值与方差都是从整体上刻画离散型随机变量的情况,因此它们是一回事. (　　) 答案(1)×　(2)√　(3)√　(4)× 探究一 探究二 探究三 思维辨析 【例1】某公司拟资助三位大学生自主创业,现聘请两位专家,独立地对每位大学生的创业方案进行评审.假设评审结果为“支持”或“不支持”的概率都是 若某人获得两个“支持”,则给予10万元的创业资助;若只获得一个“支持”,则给予5万元的资助;若未获得“支持”,则不予资助,令ξ表示该公司的资助总额. (1)写出ξ的分布列; (2)求均值Eξ. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 分析两位专家给三个方案做评审,则结果为支持的个数X可能为0,1,2,3,4,5,6.本题可视为进行6次独立重复试验,获得支持即为试验成功,则获得支持的个数X服从n=6,p= 的二项分布.由题意知X=0对应ξ=0,X=1对应ξ=5,X=2对应ξ=10,X=3对应ξ=15,X=4对应ξ=20,X=5对应ξ=25,X=6对应ξ=30. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 反思感悟 求离散型随机变量的均值的步骤 (1)理解X的意义,写出X可能取的全部值; (2)求X取每个值的概率; (3)写出X的分布列(有时可以略); (4)由均值的定义求EX. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 【例2】 袋中有20个大小、形状、质地相同的球,其中记上0号的有10个,记上n号的有n个(n=1,2,3,4).现从袋中任取一球,ξ表示所取球的标号.求ξ的分布列、均值和方差. 分析先列出随机变量的分布列,然后根据方差的计算公式进行计算. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 反思感悟 求离散型随机变量的方差的一般步骤 (1)理解X的意义,写出X可能取的全部值; (2)求X取每个值的概率; (3)写出X的分布列(有时题中已给出,有时可以省略); (4)由均值的定义求EX; (5)由方差的定义求DX. 探究一 探究二 探究三 思维辨析 探究一 探究二 探究三 思维辨析 【例3】为回馈顾客,某商场拟通过摸球兑奖的方式对1 000位顾客进行奖励,规定:每位顾客从一个装有4个标有面值的球(球的大小、形状、质地都相同)的袋中一次性随机摸出2个球,球上所标的面值之和为该顾客所获的奖励额. (1)若袋中所装的4个球中有1个所标的面值为50元,其余3个均为10元,求: ①顾客所获的奖励额为60元的概率; ②顾客所获的奖励额的分布列及均值. (2)商场对奖励总额的预算是60 000元,并规定袋中的4个球只能由标有面值10元和50元的两种球组成,或标有面值20元和40元