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讲课教师 XXX 班级 三年级(1)班 记录者 XXX 讲课题目 四 边 形 时间 2004-10-13? 第二节课 一、创设情境，引入新课 1．教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流） 　　　　“你看到图形了吗？” 学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖 学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个学生回答）? 2．点明主题 在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 （引出主题：四边形） 二、探究交流，学习新知 1．涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片） 要求：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 （学生都很认真地找和涂） 老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。 2．四边形的特点（教师投影出涂好的四边形） 要求：观察一下这些四边形有什么特点？ （让学生以四人为一小组进行讨论） 小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角。 师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。 3．举例进一步深化 请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形 （得出结论：长方体的六个面是四边形） 教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形 （学生争先恐后地回答） ?三、动手实践，取得新知 1．课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡） 要求：每个小组按不同的分法把图形卡分组。 讨论后小组汇报分类结果：（1）按图形的相似来分；（2）按图形的颜色来分。 ?2．游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 要求学生亲自动手围一个四边形 提问：“你围成什么四边形？”（“长方形”　或 “正方形”） 提问：“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”（先让学生讨论，然后请多个学生回答） 再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结： 长方形、正方形的角是直角 长方形的对边相等 正方形的四边相等 ?3．联系实际问题引入另一游戏： ?“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。 四、再读课本，答疑总结 让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。 五、板书 四 边 形 四 条 直 的 边 四个角 点评： 利用录像引起学生的注意。 ? 老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。 ?? ? ? 让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。 ?? 以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 ?? ? ? ? ? ? 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛但教师没有说出正确的分法。 ? 以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。 ? ? ? ? ? ? 使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。 ? ? 反馈学生掌握的知识的程度 ? 板书简洁而明了，突出四边形的特征。 总评 这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 听课记录 学科 信息技术? 授课年级? 初二（12）班? 学校? 汾江中学? 教师姓名 骆老师 章节名称 变形动画的制作 学时 1 主要的教学方法 讲授法、任务驱动法、范例教学法、基于问题的学习 教学重点 变形动画的制作 教学难点 变形的制作过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 回顾上一节课的知识点 图层的操作 插入普通帧 7分钟 提问学生上节课的知识点 回答老师提出的问题 强化记忆 讲授新课 变形动画的制作原理、图层以及关键帧、普通帧的操作 7 解释原理，以学生做的案例讲解，提问学生，演示变形动画的制作过程 朗读制作原理，回答老师提出的问题 让学生理解制作原理 练习 制作一个变形动画 12 巡视课堂,指导学生制作动画 点评学生制作的作品,现场演示制作过程 制作一个变形动画, 培养学生动手能力和创造能力 提高练习 强化重点知识，并查看学生掌握程度 8 让让修改刚才制作的动画,