第三章学生发展201110.ppt

然后，两女子就求小燕带去取钱。折腾了 20来分钟，也取不出钱，她俩还说家里做一笔生意最低挣几十万，剪个头都花 3000多…… 这两女子摆出一副可怜相，要借用小燕的银行卡，还当面打电话让亲人汇5万到卡上。 见小燕半信半疑，她俩又拿出身份证给小燕看。之后又信誓旦旦地保证：你卡里不就 5000多嘛，马上卡里就会多五六万了，会如数退还的。 心善的小燕把卡交出后，又等了半小时，一查账，还是 5000多。两女子就讲，可能银行下班了，明早才能到账。两女子假惺惺地说，她们订了一个总统套房，8000多一晚，没钱咋办？ 开始小燕也怀疑过，但转念一想：在别人需要帮助时，怀疑人家，有点不厚道。就这样，小燕把卡和密码交出，让两女子先付房钱。临走前，两女子还说：我们都是女人，女人都爱面子，这个事你千万别讲啵！小燕同意了。 其实当晚小燕一夜不合眼，早起后，别人都说她被骗了。她不信，让老爸查卡，发现 5300元已分 3次被取走。后来，两女子的电话再也没打通。报案一查，对方的身份证是假的。 小燕特伤心，因为自己是个苦命的孩子。她家远在云南一个偏远的乡镇，家里有多病的爷爷，有读小学的弟弟，不容易呀！小燕被骗后，老爸才告诉她：钱都是借的。正是因为家穷，才让小燕到校后贷款读书，这 5000多元是她 4年的生活费…… 二、人的发展的典型特征 1.人的发展具有顺序性 身体方面： 从上→到下 中间→四肢 骨骼→肌肉 动作：大而粗→小而精细 心理方面： 记忆：机械记忆→意义记忆 情感：喜怒哀乐等一般情感→道德感、 理智感、美感等高级情感 注意：无意注意→有意注意 思维：动作思维→具体形象思维→ →抽象逻辑思维 自我意识：怀疑自我→坚信自己 社会性认知方面： 表面→内部；简单→复杂 教育意义： 教育应该遵循“循序渐进”原则和“量力性原则”原则，反对“拔苗助长” 。 2.人的发展具有阶段性 人生共分为8个阶段，即： 乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6、7岁） 童年期（6、7-11、12岁） 少年期（11、12-14、15岁） 青年期（14、15-25岁） 成年期（25-65岁） 老年期（65岁以后） 教育意义： 1.为班级授课提供了理论依据 2.要求教育要根据不同的年龄阶段学 生的特点，提出不同要求，采用不 同的内容和方法，切忌搞“一刀切” 3.还要求做好各个教育阶段的衔接工作 3.人的发展具有不平衡性 一方面，身心同一方面的发展，在不同年龄阶段中具有不平衡性。 另一方面，身心不同方面发展具有不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较成熟的水平。 味觉发育（4-6个月） 语言发育（2-3岁，4-5岁） 牙齿生长（8个月-12岁） 情感发育（0-2岁） 视觉发育（0-4岁） 动作发育（1-3岁） 思维发育（6、7-12、13岁） 品德发育（6、7-12、13岁） 4.人的发展具有个别差异性 首先表现为男女性别的差异（语言与记忆）； 其次表现在身心同一方面发展的速度和水平不同。 5.人的发展具有互补性 只要生命存在，人发展的可能性就存在 金家六口，父亲金春明、母亲李振霞是中央党校的教授；大女儿金莹是世界十大医学院中排名第二的美国约翰·霍普金斯大学医学院的基因工程进站博士后；排行第二的大儿子金煜是著名的麻省理工学院的博士、博士后，受聘于国际石油巨舰雪弗龙公司，是该公司国际部的专家；老三、老四是孪生兄弟，老三金侠是英国剑桥大学医学院的博士后，是世界著名防治艾滋病专家鸡尾酒疗法”发明者何大一教授的主要助手；老四金延毕 业于清华大学，后在中国航空研究所攻读硕士、博士，现供职于美国匹兹堡卡耐基·梅隆大学物理系。金家博士群的崛起引起了国人的广泛关注。 --摘自：《吴恋：(笑傲东方：一家出了四个世界名校博士)，(家庭)，2001年第12期，第4页》 给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家--医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。--华生 学校教育在个体发展中起什么作用呢？需要哪些条件？ ? 本学期的书面作业： 你打算怎样度过自己的一生（人生规划） ？ 3.人的发展条件 在儒家思想中，人的发展的实现，需要有良好的教育条件和个人努力。 从教育条件来看，强调“人不学，不知道”、“论学取友”。“孟母三迁”的故事。 从个人努力来看，追求刻苦学习。强调“学而不厌，诲人不倦”。 在个人的学习与发展上，特别强调“昔仲尼，师项橐