网络语言对中小学语文写作教学的影响及对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 网络语言对中小学语文写作教学的影响及对策研究 河南师范大学 摘要：随着互联网的普及，网络已经成为人们最重要的信息获得与交流的平台，大量的网络语言也在互联网交流中应运而生，成为人们生活中不可或缺的交际语言。它的出现对中小学生的写作产生了重大影响，也给教师的教学带来了巨大的挑战。如何使学生认识到语言的规范性，正确地处理和运用语言文字是语文写作教学急需解决的问题。本文将从网络语言的构词、词性、语法特征、语用特征等方面研究其对中小学写作教学的影响，并分析教师在写作教学过程中的应对策略。 关键词：网络语言 构词 词性 写作教学 对策 一、网络语言的产生 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它具有新鲜时尚、生动活泼、简洁有趣、易传易变等特点，颇受青少年的喜爱。网络语言的产生，究其原因，主要是由于在网络交流中，以键盘打字为输入媒介，为了加快速度而淡化语言结构，从而产生的一种自成一体的语言表达方式，这就造就了网络语言。可以说，网络语言一开始主要寄生于网络人群，但是随着网络的普及上网人群迅速扩大，遍布社会各个阶层，近年来更是随着学生网民的剧增，充斥整个校园。网络语言大量出现在学生的书面表达中，对传统的语言表达习惯产生了强烈的冲击，并对中小学语文作文教学带来了不可忽视的影响。 然而网络语言作为一种新兴的语言，在含义的界定上还是十分模糊的，其严格意义上的相关定义在学界并未统一。目前一般认为网络语言是指网络媒体上使用的一切语言，主要指描述性和叙述性的文字，譬如网络新闻、小说中使用的语言等，其主体形式及语法规范同现代汉语是相同的。总之，网络语言是在信息社会中，随着时代的变化应运而生的，网络时代跟网络有关的语言。 二、网络语言的构词特征 网络语言的构成十分复杂，其构成类型多种多样，与目前规范的现代汉语词类的划分、句式和语法的运用都存在很大的差别。用不同的标准划分，分类的结果也不尽相同。本文将先从外观形式方面分类，之后再在每一小类中对网络语言进行意义表达上的细致划分，希望能尽可能准确全面的将网络语言的构成类型归纳清楚。 一般而言，网络语言大量使用新词、符号词、短语、字母词、方言或网民自造的特殊句式。 （一）谐音词 汉语是表音和表义相结合的语言，谐音就是利用汉字近音或同音的条件，用近音或同音字代替本字。由于其产生的幽默诙谐的趣味，运用谐音的网络流行语广为流传，其中蕴含的语言学知识很值得探讨。 1、汉字谐音。例如“桑心”就是“伤心”的谐音。“桑”通“伤”，《书middot;酒诰》：“民罔不衋伤心。”可延伸为“桑害”、“受桑”、“桑不起”等等，多用于抱怨或者发牢骚。“杯具”杯具原指盛水的器具，后因与“悲剧”一词谐音，成为继“有木有”、“打酱油”之后又一横行互联网的王道词汇。不少中学生在网络上甚至生活中都常常用“杯具”来代替“悲剧”。 2、英语谐音。来源于英语单词的谐音词，如“我to”和英语中的“meto”并无关联，只是借用to的发音表示“我吐”之意。还有最近流行的“狗带”，只是借助英文发音“go die”表达对某件事的无奈、厌恶之情。 3、数字谐音。还有很多人利用阿拉伯数字的汉语读音表达思想，这样能够更加简洁，自由。如：“1314”是“一生一世”；“521”是“我爱你”；“88”是“拜拜”；“748”是“去死吧”等等。数字型的网络语言基本是利用数字与汉字的谐音，或者是数字的英文读法，来创造的方便“书写”的一种便捷形式。 （二）字母词 吕叔湘说过：“现在世界上各种文字都是拼音的，只有汉字例外，所以在国内外文化交流上是一个不小的障碍。”很多英文词汇以其原貌（包括语音、字形、意义原貌)、缩写、甚至英汉组合的方式出现于书面表达中，很多时候是由于汉语没有对应的词汇，而字母词更显个性、自由、时尚，更易于交流。例如：小case(小事一桩)、你太out了（跟不上时尚了）、hold不住（掌控不了）、看书ing(正在看书)、BF（男朋友）等等。 （三）词汇的超常使用 给原有的旧词附上新意，或者将原有词汇的语义及色彩转换成新的词汇，也成为中小学生作文中常出现的一种现象。例如：“我超能吃”、“他巨能睡”，其中的“超”和“巨”就是形容词做副词，相当于副词“非常、很”，来修饰动词、形容词。如：“简直了”中“简直”是副词，“了”是助词，“简直”的本意是“完全如此”，这种新的组合常常用来表达无奈、吃惊、赞美等强烈的感情。“我去”是一个主谓结构的词汇，现今已从从书面意思延伸成为表示感叹的词汇，用以表达“喜、怒、哀、乐”的感情。就语义变化而言，还