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2015年省质量检查思想政治学科分析报告 龙岩市普教室 陈发平 一、试题特点 1．注重知识掌握诊断 试题从诊断需要出发，加强基础知识的考查，检测学生在目前阶段对基础知识和基本技能的掌握状态。试题依据《考试说明》，尽量提高覆盖率，特别是在选择题选项设计上加大跨度，以有限的题量全面检查考生对基础知识的掌握和运用情况。试题涉及的知识点达到56个，而且比较均衡地分布到各个模块的绝大多数单元。在全面考查的基础上做到重点突出，以实现点面结合，体现质检考试的诊断、激励与改进功能。 2．立足能力与素养 试题坚持能力素养立意，突出学科学习能力和学科思维方法。试题通过情境材料的设置，把社会热点、重点问题和生活实际问题融入试题中，引导考生运用所学的知识对社会问题和实际生活问题进行思考与分析，考查学生分析解决问题的实际能力，考查了考生通过思想政治课学习必须得到发展的全部8种学科基本能力和审读能力、表达能力等一般能力，着重考查理解、应用、分析能力的同时，关注综合、论证、评价、探究能力的考查，各种层次的能力要求相对均衡。特别是高考要求中不断加强的综合能力、评价能力得到进一步体现。如39（4）题要求运用文化生活知识预测机器人的广泛应用对人类文化产生的影响，强调运用所学知识分析探究未知事物。同时，开始关注学生的综合素养检测，如26题借鉴生物知识来认识社会问题、30题与地理的海洋主权知识相结合，31题将历史、文学知识与文化生活知识相融合，34题调动哲学思维方法分析体育课问题，等等。 3．贴近社会与生活 试题结合党的十八大、十八届三中、四中全会等大事，突出了党和国家深化改革、依法治国的主线， 结合本年度的《时事》，围绕经济社会发展这个中心，紧扣重大时事，关注“新常态”下的经济民生、国家发展等问题，体现国家意志，反映学科的教育价值。如第25题的农村土地流转,26题的央企高管限薪、打破国企垄断，27题国际油价波动，28题养老保险制度改革，29题的民族地区共同繁荣，30题的“一带一路”建设，39题工业4.0，42题全面推进依法治国和中日关系问题等，无不反映了社会热点，体现学科的时代性。同时，试题努力反映学生在日常学习生活中遇到的问题，促进知识在实际生活中的运用，强调知识的意义和价值。如第34题的学习目标制定，36题的“扣纽扣”，直接与学生的学习生活相联系，引导着学生理解知识的生活意义和生活中的哲理，关注理论联系实际，做到学以致用。 4．反映学科人文特征 试题反映优秀中华民族文化，引导学生感受优秀文化的魅力，体现了思想政治学科的人文特征。例如，第31题运用“环读四言诗句”书法作品考查对文化作品的解读，第32题运用《红楼梦》中的说法考查文化作品创作问题，第33题对“翻转课堂”教学模式的理解，还运用了电视剧、小说等题材考查经济问题和哲学原理，无不充满了强烈的人文气息。同时，试卷在试题编排、能力结构、难度要求、文字描述中无不注意学生的思维特点和学习规律，充分考虑当前的教学进度，并做到图文并茂、结构合理、逻辑科学，努力减少文字阅读量和答案书写量。在综合性较强的主观题解答中，不少地方提供多种不同的答题方案，并对语言表达优秀和具有创新性的答案进行加分，充分体现对学生的人文关怀。特别是在主观题的材料选取上，大幅度减少文字量，减轻考生的考试负担。 5．力求试题形式多样 试题以《考试说明》为依据，在试题的价值取向和基本结构等方面力求稳定，以引导教学复习工作的平稳开展。同时，试题根据考试改革的方向和要求，结合考试研究上的新成果，在具体设计上积极探索新视角、新形式，在内容上突出时事背景和生活情境的分析，在形式上运用了多种设计形式和设问角度，加强不同模块知识的综合运用，切实考查课程改革和学生发展需要的能力和素养。一是继续探索选项设计方式的创新，如31、33、35题的选项设计，内容基于教材知识又不拘泥于教材知识，考查学生的学科素养；二是强调了思维方式的多样性，在多数试题反映从具体到抽象的思维方法基础上，继续运用如26题这样的题型，考查学生从抽象到具体的思维方法和发散思维方式，并通过如34题这种图文结合的形式考查学生的抽象推理能力；三是更多地运用数据图表来考查学生分析信息，提取和解读信息的能力，如27、39题；四是重视试题的整体性，完整体现学科知识能力要求，并强调相关题目之间的联系，如39题的四个设问，相互联系，层层递进，反映思维的一致性与过程性。 二、考试基本情况 1.各市成绩统计 均值 标准差 及格率 难度（/得分率） 总计 56.56 12.50 0.4488 0.57 福州 56.21 11.99 0.4223 0.56 厦门 59.78 12.94 0.5410 0.60 宁德 56.09 12.64 0.4287 0.56 莆田 56.89 12.99 0.4713 0.