七年级数学2.3——2.6教案.docVIP

2.3第一课时:绝对值 金湖实验初中 雍庆春 一、教学目标 教材重难点分析 1、教学目标： ⑴理解有理数的绝对值概念，并掌握其表示方法； （2）熟练掌握求一个有理数的绝对值的方法； ⑶体会绝对值的几何意义 2重点：求一个有理数的绝对值的方法 难点：绝对值的几何意义 二、教学过程： 1课前准备 ⑴、填充：3的绝对值可表示为________,-3的绝对值可表示为__________,a的绝对值可表示为______ -3.5的绝对值是_________,它表示___________到______的距离是____________,21的绝对值是_________,它表示___________到______的距离是____________ （2）求下列各数的绝对值：-7、-25、1.25、 2探究活动 1：某人乘出租车，向东走5千米，又向西走了5千米，回到原处他拒绝给钱，他有道理吗？谈谈你的看法。 2、绝对值的定义和表示：我们把在数轴上表示a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|．例如，在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6， 记作|-6|＝|6|＝6 口答： |+6|＝?????? ，|0.2|＝?????? ， |+8.2|＝?????? ?；（2）|0|＝?????? ；（3）|-3|＝?????? ，|-0.2|＝?????? ， |-8.2|＝????? ? . 例选 （1）、求4和 —3.5的绝对值。 （2）、比较 —3和 —6的绝对值的大小 3归纳小结 ?（1）．一个正数的绝对值是它本身； ?（2）．零的绝对值是零； ?（3）．一个负数的绝对值是它的相反数． （4）、?????????????????????????? ?? 三 自我检测 1．一个数的绝对值就是在数轴上表示___________． 2．________的绝对值是它的本身，________的绝对值是它的相反数． 3．1的相反数的绝对值为_________，1的绝对值的相反数为_________． 4．绝对值等于5的数有______个，它们是____________． 5．绝对值小于3的整数有__________． 6．绝对值不大于3的整数有_________． 7．绝对值不大于3的非负整数有_________． 8．判断题： （1）│a│一定是正数． （ ） （2）只有两数相等时，它们的绝对值才相等． （ ） （3）互为相反数的两数的绝对值相等． （ ） （4）绝对值最小的有理数为零． （ ） （5）+（-2）与（-2）互为相反数． （ ） （6）数轴上表示-5的点与原点的距离为5． （ ） 9．计算 （1）│-18│+│-6│； （2）│-36│-│-24│； （3）│-3│×│-│； （4）│-0.75│÷│-│． 10．把下列各数填入相应的集合里． -3，│-5│，│-│，-3.14，0，│-2.5│，，-│-│． 整数集合：{ …}； 正数集合：{ …}； 负分数集合：{ …}． 11．把-5，-│-4│，2，0，-2按从小到大的顺序排列． 三、拓展练习：1、计算：∣-1∣-∣-（+）∣ 2、在数轴上表示右边各数：并写出它们的绝对值。 -3 ，+2.5 , -1 ,3.2 , 0 3、求：3－∏的绝对值 4、求∣x+2∣+∣x-3∣的最小值 2.3第二课时:相反数 金湖实验初中 雍庆春 一、教学目标 教材重难点分析 1、教学目标： （1）理解相反数的意义，掌握求一个已知数的相反数； （2）学会在数轴上画出表示互为相反数的点,体会数形结合的思想． 2重点：求一个已知数的相反数 难点：在数轴上画出表示互为相反数的点 二、教学过程 1课前准备 （1）分别写出下列各数的相反数：5、-7、、+11.2、a (2) 化简下列各数：?（1）-（+10）； （2）+（-0.15）； （3）+（+3）；? （4）-（-20）． 2探究活动 1、创设情境：（1）让学生在数轴上画出表示以下两对数的点：-6 和 6?、1.5 和 -1.5． （2）让学生分析以上点在数轴上的点的位置，谈谈你的发现。 2、相反数的意义：像以上这样只有符号不同的两个数称互为相反数 3、例选：例一：