如何结合教学与研究： 谈应用科学学门的科技部计画 .pptVIP

如何結合教學與研究：談科技部應用科學教育的計畫申請 黃悅民 國立成功大學 國際事務處 國際長 科技部應用科學教育學門召集人 1 Outlines 應用科學教育學門介紹 學門特色 科國司專題計畫 審查流程 計畫 「重點項目」審查 計畫 「計畫內容」審查 計畫 「研究成果及能力 」審查 計畫 「複審」 計畫 「審查結果」 2 應用科學教育學門研究領域 3 應用科學教育 技職教育 技術教育 工程技術教育 職業教育 工程教育 K12工程教育 高等工程教育 工程科技教育 基礎 師傅 基礎 高級 教育研究目標 技術教育：指高職、技專校院的技術教育，課程強調實作與問題解決，培養基礎的技術工、技術員或技師。 工程技術教育：課程強調產業技術與就業導向，培養具產業所需技術的工程技師、工業技師或工程專技人員。 職業教育：高職、技專校院的學校教育(譬如英語、通識、生涯規劃等)，加強職業能力與職業認知，培養能立即投入職場的技術人員。 K12工程教育：中小學工程科技教育，課程強調動手做與創造力的啟發。 高等工程教育：一般大學的工程類學科的教育，培養兼具理論與實務的基礎工程師。 工程科技教育：課程除強調產業技術之外，亦加強科學層次的教學，培養兼具科學素養與技術能力的高級工程師或科技人員。 4 學門研究重點 技術教育 工程教育 商管教育(104年度新增) 餐旅教育(104年度新增) 新興人機互動與數位科技的應用 技術教育與工程教育的典範移轉 e化人力資源教育與e化人力培訓 機器人教育與教育機器人 5 102~105年度 學門計畫申請與通過件數 6 本學門歷年通過率均在 40 %左右，104年度申請件數 171 件，通過執行 71 件，通過率為 41.5 %，105年度申請件數164件。 重點研究項目申請件數分布 7 學門特色1-學門相關之SSCI期刊 本學門為應用科學教育，包含領域有：機械、電機與電子、營建、化工、設計、商業、餐旅、美容與化妝品應用技術等。因此除工程教育之JEE 期刊外，也著重應用科學教育學門相關之SSCI期刊。 8 學門特色2-研究議題 9 此領域的研究議題並非全部學術性，有很高比例較具實務性。 學門特色3-教師背景 部份專業技術背景教師，也需要熟悉應用科學教育研究方法、教育理論，以提升論文的學術品質。 10 學門計畫題目的變化性 從歷年的專題研究計畫題目或素材來看，重覆的關鍵字 11 101 102 103 計畫題目-名詞 課程、工程、技職、系統、成效、能力 13 101 102 103 計畫題目-動詞 發展、開發、設計、建構、建置、建立、運用、提升 重點1-人才培育與國際接軌 在全球化競爭下，除了基礎理論教學研究外，如何培養工程學生具備創新的能力以提升其國際競爭力，是應用科學教育當前面臨的重要課題。 推動技職教育培養學生創新創業能力之研究。 14 重點2-人文素養與環境倫理道德 過往研究忽略加強學生的人文素養與環境倫理道德觀，以至於學生只追求單一產品的創新、局部最佳化、製造成本，而忽略了社會與環境的整體成本。 推廣環境議題內容轉化與融入技職與工程教育課程、方案與評鑑之研究，增廣學生的多元化思考與倫理道德觀。 15 計畫徵求書的重點要求內容 1.應說明預期撰寫之優質學術論文及擬發表期刊名稱。 2.必須有適切之理論基礎，並有教學實驗與學習成效評估。 3.要求實務性計畫要具產業導向。 16 計畫摘要 （一）計畫中文摘要。（五百字以內） （二）計畫英文摘要。（五百字以內） （三）請概述執行本計畫可能產生對社會、經濟、學術發展等面向的預期影響性(一百五十字內)。 17 表格順序更改 18 審查流程 19 .tw/sci/ct.asp?xItem=24126ctNode=1627 科國司專題計畫 審查說明 初審的審查表分為三種，適用於不同申請人： A表：適用於科學教育研究年資五年以上者 B表：適用於科學教育研究年資五年(含)以下者 整合型總計畫：適用於整合型計畫的總計畫 本司專題研究計畫之初審，原則上每件申請案送請二位專家審查，若二位審查人評分相差15分(含)以上，則再送第三位審查。 整合型計畫以整群送請相同之專家審查為原則。 20 .tw/sci/ct.asp?xItem=21592ctNode=4033 科國司專題計畫 「重點項目」審查 21 審查項目 說明 本計畫之研究主題是否符合其所選之「重點項目」內容 為集中資源、鼓勵研究者投入規劃重點研究，請依據「104年專題研究計畫規劃書」中所列各學門重點，檢視是否符合所規劃重點項目。 計畫撰寫內容是否符合所選重點之「計畫要求」 依據「104年專題研究計畫規畫書」中所列該重點之「計畫要求」評審。 重點項目 22 應用科學教育學門計畫重點項目 104年度 23 (一)技術教育 技術教育