核心素养落实学习主体之 教学设计的角色与增能辅具 .pptVIP

課程、分組與作業簡介 十二年國教課程總綱實踐策略、教師增能課程設計~核心素養導向的教學設計 課程講義檔案下載… 請登入帳號(預設：手機號碼) 、密碼(預設：身份證字號)，方能下載檔案 深入理解總綱中之實踐策略的核心概念 ─核心素養導向教學並透過案例實作增益輔導現場教師轉化、實踐核心概念於課堂教學之能量。 課程目的 課程規劃 106年11月24日 第一天 9:10-10:40核心素養重要概念釐清～前導型學校之教學展現案例 上午核心素養教學開展與下午案例討論課程的分組 11:00-12:30核心素養落實學習主體之教學開展與輔具製作(分國中、小組) 下午案例討論課程的分組 13:30-15:00各主題案例之核心素養後設詮釋導讀與討論（分領域上課） 15:30-17:30核心素養融入各主題之現成教案編修討論與產出(分領域上課) 106年11月25日第二天 9:00-10:30到校引領核心素養教學設計實踐策略之實作分享（分領域進行） 10:50-12:10核心素養於十二年國教推動之關鍵性角色 12:10-12:30 綜合座談 活動名稱所聚焦之核心素養詮釋 第一天上午第一節 核心素核心素養重要概念釐清～前導型學校之教學展現案例 核心素養實踐於教學設計 教學內容知識 CK(content knowledge) 的對應 核心素養與領綱學科內容教學知識 PCK(pedagogical content knowledge) 的對應 核心素養與領綱教學知識 PK(pedagogical knowledge) 的對應 分組活動(一)各主題案例之核心素養後設詮釋導讀與討論 第一天上午第二節核心素養落實學習主體之教學開展與輔具製作 奠基學員返校帶領之活動規劃-1 核心素養實踐於教學設計 教學內容知識 CK(content knowledge) 的對應 核心素養與領綱學科內容教學知識 PCK(pedagogical content knowledge) 的對應 核心素養與領綱教學知識 PK(pedagogical knowledge) 的對應 分班活動(一)核心素養落實學習主體之教學開展與輔具製作 透過教學策略介入關鍵提問的分類、討論，理解以核心素養開展教學轉變之樣貌，並搭配輔具製作輔助記憶三面九向核心素養，提高核心素養於教學實踐之可能性。 羅馬廳 羅浮廳 國中組 國小組 確切分組名單，請參考手冊。 奠基學員返校帶領之活動規劃-2 核心素養實踐於教學設計 教學內容知識 CK(content knowledge) 的對應 核心素養與領綱學科內容教學知識 PCK(pedagogical content knowledge) 的對應 核心素養與領綱教學知識 PK(pedagogical knowledge) 的對應 分組活動(二)核心素養融入各主題之現成教案之編修討論與產出 +個人教案 第二天分組活動到校引領核心素養教學設計實踐策略之實作分享 返校操作的共通性簡報(濃縮第一天上午兩堂課的簡報論述) 學員所研修核心素養融入教學案例 領域核心素養案例課程分組的思考 跨領域視野—跳脫個人領域 合作學習營造師—各縣市平均分配類別 課程統整關鍵—學校教育陪伴者 教育典範—教學案例。 改變教育未來發展的關鍵者 課程分組的規則 以英語文「Matter Matters」教學為例 以自然科學「水的能量旅行」教學為例 以議題融入 「民法與生活」教學為例 以社會 「全球議題知多少」教學為例 分組時間 第一天上午核心素養重要概念釐清課程結束後，您更了解核心素養作用後，做出的分組選擇更適切~~ 分組人數 依據場地大小，每組人數上 限為50人~非平分，請寬心 分組方式 》學員到預選擇組別處，領取分組紙條。 》分組紙條領取處在教室的前、後、左、右四個方向，如圖，每個方向只擺一種組別分組紙條。》午餐時間亦可私下交換~~分組上課憑卷進場 作業題目 一、在十二年國教的推動中「核心素養」所 扮演的關鍵性角色為何？ 二、藉由三面九項核心素養開展教學實踐之  心得分享！ 三、到校引領核心素養開展教學實踐之增能 活動帶領規劃 登入網站 連結十二年國民基本教育課程綱要（總綱）實踐策略、教師增能課程設計之主題進階回流網站 .tw/12study 點選 【作業上傳】/【作業填寫上傳】 輸入帳號和密碼 報名時的手機號碼 密碼若報名時未設定，預設值為報名時填寫的 身分證字號 依表單上問題填寫完成後送出 依表單上問題填寫完成後送出 溫馨小提醒 因瀏覽器超過一定時間未操作會強迫登出，建議可以先行在文書編輯器上打好答案後複製後貼上，以免辛苦撰打資料不見。 作業以新細明體12號字體撰寫，A4，2-4頁