万有引力教材分析.ppt

本章内容在物理学中的地位和作用 经典力学的基础是牛顿运动定律，在此基础上诞生的万有引力定律更是树立了人们对物理学的尊敬和兴趣。本章在教材中的地位是圆周运动的延续和应用，是其涉及的基本概念和规律在天体运动中的应用. 课时安排： 1、天体运动（1） 2、万有引力定律（1） 3、万有引力定律的应用（2） 4、人造卫星、宇宙速度（2） 5、综合复习（1） 教学设计 以问题探究与史料讲解相结合的方式组织课堂教学 。 第2节 万有引力定律 从天体运动规律到万有引力定律的建立过程，是本章的重要内容，本节属于科学过程教育的素材 ；是探究性比较强的教学内容；教材是从动力学角度来研究的；知识的逻辑结构是一种演绎推理的结构。 探究设计 问题的提出：是什么原因使行星围绕太阳运动？ 猜想与假设：太阳对行星的引力 F应该与行星到太阳的距离r有关。 简化模型：行星轨道按照“圆”来处理。 演绎与推理：根据牛顿第二定律和开普勒定律进行计算 。 结论的得出 ：引力大小跟行星到太阳距离的二次方成反比…… 教材的编写，具有很强的逻辑关系，在教学过程中，要注意引力的关系式的推导不是公式的罗列，一定要让学生搞清为什么用这个公式；在推导过程中，用了哪些方面的知识（牛顿第二定律、牛顿第三定律、开普勒第三定律）？在使用牛顿第二定律中，属于哪个方面的应用（已知物体的运动情况，判断物体的受力情况） 牛顿做了更大胆的设想，任意两个物体之间都存在这样的力吗？很可能一般物体的质量比天体的质量小得多我们没有觉察到。于是上述理论被推广到一切物体之间。(万有引力定律的发现，把天上地上统一了起来，对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。) 引力常量、课后的发展空间——卡文迪许测定引力常量的实验学生自学完成 万有引力和重力的关系 第3节 万有引力定律的应用 本节是属于应用性知识的教学内容；使万有引力定律在应用中得到进一步检验； 通过教学使学生演绎思维能力得到进一步训练；教材的立意是使学生感受用物理理论探索未知世界的科学魅力，激发探究未知世界兴趣。本节分三个板块：预言彗星回归；预言未知星体；计算天体质量或密度。 计算天体质量 2003年10月15日9时，我国神州五号宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，把杨利伟送入太空。飞船绕地球飞行14圈后，于10月16日6时23分安全降落在内蒙古主着陆场。下面请同学们帮助杨利伟设计测量地球质量的方案。提供器材：计时器。 （飞船的飞行高度已知） 计算天体质量 拓展：如果以绕太阳做匀速圆周运动的水星为研究对象，需要知道哪些量才能求得太阳的质量？ 讨论交流 1.应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么? 根据环绕天体的运动情况，求出其向心加速度，然后根据万有引力充当向心力，进而列方程求解.或万有引力与重力的关系。 2.求解天体质量的方程依据是什么? 从前面的学习知道，天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当向心力，这也是求解中心天体质量时列方程的根源所在. 第4节 人造卫星 宇宙速度 本节是在学习了圆周运动与万有引力定律的基础知识后，对相关知识的应用与扩展，因此这部分内容在力学部分乃至整个物理学中占有重要的地位。本节教材的引入是从牛顿的设想入手，从而引出人造卫星这一问题，体现了万有引力定律在天文学上的应用，因此在教学中应引导学生用万有引力定律对天体运动进行自主探究，采用启发式教学，引导学生用万有引力定律、牛顿运动定律以及圆周运动规律等知识推导第一宇宙速度，培养学生综合运用知识解决问题的能力。在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的探究过程中，能够激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神，从而积极主动的投入学习，有助于学生的求异思维和创造性思维的培养。 知识目标 了解人造卫星的发射原理。 会计算第一宇宙速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 探究运行速率、周期与半径的关系。 发射速度与运行速度 教学流程 火箭 多级火箭构想 问题 如何达到足够大的初始速度 牛顿的抛体运动图 引入 有关太空旅馆的报道 火箭升空模拟课件演示 探究 运行速率、周期、向心加速度和半径的关系 　　　学生活动： 推导第一宇宙速度 问题 足够大的速度到底有多大 介绍第二、第三宇宙速度 介绍我国航天事业的成就 播放“嫦娥一号奔月工程”3D模拟视频 教师总结 地球同步卫星的特点 卫星轨道：轨道平