第十章学前教育评价.doc

第十章 学前教育评价 本章导读 学前教育评价的功能 学前教育评价的内容和标准 学前教育评价的类型 学前教育评价的方法 学前教育评价的步骤 案例十 “一所受欢迎的差幼儿园” 学前教育评价是教育评价体系的组成部分，它通过收集和分析相关的信息，获得科学的评价结果，为学前教育管理和决策提供依据，是学前教育工作的重要内容之一。 第一节 学前教育评价概述 学前教育评价的涵义 学前教育评价是在一定的教育价值观的指导下，采取科学的方法，对学前教育活动有关的各个方面进行价值判断的过程。 二、学前教育评价的功能 1、鉴定作用 鉴定是教育评价最基本的功能。通过评价，可以对教育活动的目标定位和达成程度做出鉴别和判定。 2、激励与导向作用 评价通常要对评价对象的水平高低进行区分或分出等次，从而影响到评价对象的形象和利益，因此评价常能激发被评价者的动机，激励他们做好各项工作。另外，评价是以国家和社会的价值和需要为依据而进行的目的性、规范性很强的一项活动，科学的教育评价对学前教育发展起着“定标导航”的作用。 3、诊断与改进作用 在学前教育评价活动中，通过对评价对象的有关信息进行整理分析，常能发现评价对象的优缺点，为人们及时发现问题与差距、改进工作提供帮助。 第二节 学前教育评价的内容和标准 学前教育评价主要包括学前儿童发展评价、教师工作评价和学前教育机构评价三个方面。 一、学前儿童发展评价 学前儿童发展评价包括对儿童婴儿期发展评价和幼儿期发展评价两方面的内容。 （一）婴儿发展评价 从出生起就不断接受对外界刺激，的感知觉、动作、认识能力、语言和思维、想像就不断产生和发展1981年卫生部三岁前小儿教养大纲（草案问卷调查法也称书面调查法，或称填表法。通过向调查者发出简明扼要的(表)，请填写获得信息问卷调查法问卷一般由语、、和四个部分组成 严格控制在４０人以内 组 织 管 理 1.有每学期工作计划和总结。 2.健全各项管理规章、制度（岗位职责、安全管理、卫生保健、教导研、家园联系等制度），并定期检查执行情况。 3.严格执行收费标准，按规定管理和使用。 4.保教人员工资按月足额兑现。 保 教 工 作 卫生 保健 1.执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，有保健生工作制度与计划。 2.开展适合于幼儿的体育锻炼，每日有一定的户外活动时间和体保健育活动时间。 3.培养幼儿良好的生活卫生习惯，保护幼儿的安全。 环境创设与利用 1.充分利用当地文化和自然资源，丰富幼儿的学习环境和教育内境容。 2.因地制宜，为幼儿提供多种操作材料和教、玩具。 3.教师与幼儿共同创设符合幼儿发展需要的环境。 师生关系 1.尊重、爱护幼儿，不得讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚幼生儿。 2.教师要为幼儿提供一个安全、愉快、鼓励、支持的环境，师生系关系融洽。 入 学 准 备 1.有根据《学前班保育与教育的基本要求》制定的促进幼儿全面发展的教育计划。 2.?坚持说普通话，为幼儿提供交谈、讨论的机会，培养幼儿语言理解及表达能力。 3.培养幼儿阅读的兴趣、习惯和技能。 4.通过多种活动，发展幼儿手眼协调的动作，发展空间知觉，为准书写作准备。 5.教师通过多种活动，培养幼儿的规则意识和遵守规则的能力。 6.创造条件，培养幼儿积极的人际交往态度和基本技能。 7.通过各种活动（尤其是操作活动），形成幼儿的数概念，发展思维能力。 8.发展幼儿的观察力和初步分析问题、解决问题的能力。 教育活 动组织 1.有合理的一日活动计划。 2.以游戏为基本活动形式。 3.能根据教育内容，恰当采用集体、小组、个人教育活动组织形育动式。 4.?有利于幼儿的积极主动参与。 家园联系 1.有家园联系制度，经常向家长介绍学前班的教育与要求，以及园儿童的发展状况。 2.能吸引家长主动参与学前班的工作。 学前教育评价的评定标准是对评价对象在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。评价对象达到什么程度，才能获得相应的分数、等级或评语。评定标准与评价指标是相匹配的，一般包括目标标准、过程标准和条件标准构成。 在学前教育评价中，常常要对一些对象进行计量处理，计量就是用一个规定的标准已知量做单位，与同类的未知量相比较，而对这个未知量加以测定的过程。学前教育评价计量有有三个基本要素或过程：一是加权，即根据的评价指标的重要程度，给予一定的权数（或权重）；二是计分，即根据每项指标所评等级的标度值和权数求出评价分值； ①改编自教育部文件，《学前班工作评估指导要点（试行）》，1996年 三是误差调整，即对评价过程中可能出现的随机误差或系统误差进行矫正。在计量过程中，由加权、计分和误差调整所构成的有机整体就是计量体系。 （