创新设计2015_2016学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元学习小结新人教版必修.docVIP

2015-2016学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元学习小结 新人教版必修3 1．理解“人是万物的尺度”这句话的含义和意义 (1)含义：人的需求是衡量事物的标准，判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，强调个人选择。 (2)意义：①积极性：树立了人的尊严和权威；否定了神的意志是衡量一切的标准，体现了希腊文化的人文主义本质。②局限性：重视人的作用，过分强调人的主观感受，忽视人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥。 2．古希腊人文主义代表人物及思想主张 代表 研究重点 主要思想 地位或影响智者学派 认识社会 把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用 否定了神或命运等超自然的力量是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威 苏格拉底 认识自己 认识自己，注重伦理道德，强调“美德即知识” 开创了希腊哲学的方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问 亚里士多德 思维方式 自然界是客观的、真实的存在；创立了逻辑学 为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科 3.文艺复兴的实质和意义 (1)实质：是反映了14～17世纪初欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。从表面上看文艺复兴是欧洲思想文化界复兴希腊罗马的古典文化。实际上，这场运动是打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的资产阶级思想。它是以资本主义萌芽为经济基础，以反封建反教会为内容，以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。 (2)历史意义：在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础；在精神方面，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒；在自然科学方面，人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。 4．启蒙运动对文艺复兴人文主义思想有哪些发展？ (1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观扩展为整个“黑暗的中世纪”。 (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从思想特点上看，不再承认外界的任何权威，而把理性作 为判断是非的唯一标准，高举民主、科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。 5．西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵 阶段 特征 代表 人物 主要 观点 社会根源 历史影响萌芽 阶段 普罗泰格拉、苏格拉底 人是万物的尺度；美德即知识 经济根源：雅典工商业的发展； 政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验复 兴 阶 段 但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展 马丁·路德 信仰即可得救；因信称义 天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件成 熟 阶 段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、“天赋人权”、“三权分立”、主权在民 资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备认识 (1)人文主义者崇尚人性，重视人的价值，对于破除封建主义和神权的束缚有积极作用 (2)人文主义也有局限性，过分地强调人性而掩盖了阶级社会中人的阶级性，造成了人的私欲膨胀 　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．对2011年3月某日的暴风雨天气，甲说“风雨真大，有点冷。”乙说：“风雨虽大，但让人感觉凉爽舒适。”他们的说法符合谁的观点(　　) A．柏拉图 B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．亚里士多德 2．论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是(　　) A．孔子 B．墨子 C．普罗泰格拉 D．亚里士多德 3．一位哲人说过：“这(文艺复兴)是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人并产生了巨人的时代。”下列人物中属于这个时代的巨人有(　　) ①但丁　②马丁·路德　③米开朗琪罗　④达·芬奇 ⑤伏尔泰 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．②③⑤ 4．马丁·路德在宣传他的“信仰得救”思想时说过这样的话：“信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。”该话从本质上(　　) A．指出了基督徒的信仰途径 B．找到了基督教的正道 C．体现了新兴资产阶级的要求 D．升华了欧洲启蒙运动