金属主题单元设计.doc

金属 主题单元标题 金属 作者姓名 仲杨 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 √ 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 ? 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 初四 所需时间 课内共用6课时，每周3课时；课外共用2课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) ? 《金属》是鲁教版九年级全一册中第三单元的内容。本单元内容主要为元素化合物知识，其中以此为载体学习了置换反应、金属活动性顺序等概念和原理知识及含杂质物质的化学方程式的计算。事实上，金属是与人们的生活及生产联系很密切的一类重要物质，教材把它放在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸碱盐等元素化合物知识之后，一方面为了让学生积累更多的元素化合物知识，使之对元素化合物的有关内容形成较为深刻的感性认识和理性认识，进而形成比较完整的元素化合物知识体系；另一方面它符合学生的心理及认知规律，从学生最身边的联系最为密切的感性认识最深的最简单的物质入手，循序渐进的学习有关的元素化合物知识；再者还要体现元素化合物知识的载体作用，因为新课程是把结论性知识与事实性知识穿插编排的，以元素化合物知识的学习为平台学习有关的概念理论等知识也是其中重要的目的。到目前为止，重要的元素化合物知识体系已基本建立。 本节的重点： 1、金属的物理性质及化学性质 2、金属活动性顺序的得出及其规律。 难点： 1、利用金属活动性顺序解释某些与生活、生产有关的问题 2、判断金属的活动性顺序的方案设计及优化。 ? 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ?点击打开链接 知识与技能：A. 了解金属的物理性质及常见的合金 B通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。 C. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序， D并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 E. 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断， F并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。 过程与方法：A. 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。 B. 通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 ? 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、?? 了解金属的物理性质，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。 2、?? 知道一些常见金属矿物，知道可用铁矿石炼铁。 3、?? 知道金属中加入其它元素可以改变金属材料的性能，知道铁合金。 4、?? 认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 5、?? 认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 主题单元问题设计 A:日常生活中用的最多的为什么是合金而不是纯金属？ B如何判断三种金属的活动性顺序？ C如何除掉铜粉中的铁粉？ D金属污染的危害有哪些？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一： 纯金属 （ 3 课时） 专题二：合金 （ 1 课时） 专题三：金属的冶炼 （ 1 课时） 专题四： 金属的腐蚀与防护 （ 1 课时） 其中，专题一及专题四 中的活动 作为研究性学习 专题一 金属的化学性质 所需课时 课内共用2课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） (1) 知识和技能目标 A. 通过实验探究