项目教学法实施阶段性报告.doc

射洪县职业中专学校 项目教学法实施阶段性报告 一、实施项目教学法的背景与所要解决的主要问题 1、实施项目教学法的背景 国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。随着现代科技和生产组织形式的不断发展，传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求，改革现有的中等职业教育教学方法和教学模式，以适应职业教育改革发展形势，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色，突出专业教学从学科本位向能力本位转变，提高教学效益，提升培养质量，已成为当前职业教育教学改革的当务之急。于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就有项目教学法。这种方法，强调理论知识以“必须”、“够用”为度，按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。从而有效地培养学生的实践能力、社会能力。 2、实施项目教学法所要解决的主要问题　　 （1）项目教学法中的项目及子项目的确定原则、方法和步骤； （2）项目教学法的实施原则、方法和步骤； （3）项目教学法的评价原则、方法和步骤； （4）项目教学法与其他教学法的比较研究。 （5）探索、制定出提高课堂教学有效性的制度保障 （6）项目教学法研究是培养研究型教师的平台，可使教师转变教育教学观念，提高专业素养。 二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 德国基于行动导向的“项目驱动教学法”是先进教育体系的体现，是先进教育理念的体现，这是不容质疑的。但是，在我国部分省、市不少职业学校尝试学习德国先进的教育理念，采用以行动为导向的“项目教学法”组织教学中存在着诸多问题，真正运用得比较好的学校可谓少之又少，不少只是流于形式。虽然基于行动导向的项目教学法对提高学生的专业能力、学习能力和社会能力是十分有利的。然而基于我国的国情，“项目驱动教学法”这一国外先进的教学方法值得我们学习和借鉴理论与实践相结合,是教育的基本原则之一。然而在长期以来的中等职业教育实践中,这一原则却没有真正得到实施。从而导致学生学习兴趣不浓,学习积极性差,课堂教学效益低下。目前，职业学校的培养目标已经定位，但教学方法和手段单一，还没有形成统一的，规范的教学模式，缺乏“创新”意识，与生产、科研、职业技术脱节，远离“终身教育”理念。 本项目教学法是在借鉴、应用国内外研究成果的基础上，以中等职业学校专业课程为例,从中等职业学校教学实际出发,通过在中职专业课课堂教学中探索如何将传统的教学方法与项目教学法有机地结合,将项目教学法应用于中职专业课课堂教学中提出一些思路。为项目驱动教学法与中职学科教学整合的进一步研究提供一定的参考。通过在实践中对项目教学法的具体运用,探讨职业学校以培养学生的学习兴趣、学习方法、创新精神、创新能力为目标的新的教学模式的构建，力求在教师转变角色、技能培养模式、教学方法和教学评价上有所创新，为我校的教学工作提供指导，以提高学校的教学水平，培养更多的经济建设需要的、合格的技能型人才。 本项目教学法的实施方案分为四个阶段：准备阶段、研究探索阶段、实施阶段、总结阶段。 三、第一阶段（准备阶段）（2011.9—2011.11） 1、工作目标 本阶段做好项目教学法研究的前期准备工作，抓好对项目教学法研究的理论基础学习、资料的收集。制定项目教学法研究的实施方案。细化项目教学法内容，明确责任分工，为下一阶段全面进行项目教学法研究工作打好基础。 2、阶段负责人 杨应见同志为本阶段负责人?。 3、主要工作 （1）成立项目教学法实践领导小组和研究小组，加强项目教学法研究管理 在学校教务处的直接领导下，成立项目教学法领导小组和项目教学法研究小组，选出部分具有一定科研经验、勇于追求真理和献身职业教育的教师组成项目教学法研究小组，开展项目教学法实践论证工作。 （2）做好项目教学法组成员教学理论和研究方法的学习工作 认真学习与本项目教学法有关的理论。项目教学法组成员要学习以下资料：《教育传播科学研究方法》、《项目教学法在中职专业课教学中的实践研究》、《项目驱动教学法的实践探索》、《中职学校专业课“五化”教学模式初探》、《试论项目教学法——以中职学校为例》、《项目教学法在中职专业课教学中的运用反思》、《项目教学法的实践与探讨》等材料。学习行动研究法、个案分析法等研究方法，掌握其特点和具体应用。请市局及有关科研单位的领导、专家来学校作教研报告。听取市局及有关科研单位的专家、领导或学校外派参加国培、省培的教师来学校作关于教学方法、创新教育等方面的报告。通过学习，进一步提高项目教学法组成员