鲁教版五年级语文上册全册教案(1-8单元备课).docVIP

全册备课 【教材背景】 为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求，山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，进行适当调整，改编，出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书，受山东省教育厅的委托，山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编、出版工作。 《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。 本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神，符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。 【教材特点】 加强整合，围绕专题组织教材。 安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 加强导学功能，引导学生主动、积极的学习。 丰富课本内容，拓宽学习资源。 【课程标准】 小学语文课程标准分阶段要求：高年级。 在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标。 【学习目标】 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字201个，其中180个左右会写。 2、硬笔书写楷体，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。①通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。②在课文中发现语言表达的特点。③在交流平台中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 ①体验文本与个性化感悟的关系。②把握内涵与语言文字训练的关系。 要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 2、要创设特定的情境。 3、要体现上相互动。 4、要不断提高学生的口语水平。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 高年级的综合性学习，要比较充分的体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点。注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 【教材内容及衔接】 本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组：“感受自然”，第二组：“祖国在我心中”，第三组：“语言的艺术”，第四组：“中国名典之旅”，第五组：“走进信息世界”，第六组：“走进毛泽东”，第七组：“异域风情”，第八组：“他们让我感动”。 本册教材安排了两次综合性学习。第一次是在“祖国在我心中”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，简称为“小综合”。第二次是在第五组“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕主题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，简称为“大综合”。 除去第五组，全册共有课文28篇，精度和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋和阅读链接。全册还安排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的201个字。生字表（二）是要求写的180个字。 本册是在四年级下册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现出整套教材的一致性。 第一单元 [教材分析] 第一单元以“感受大自然”为专题组织教学内容，本组课文在表达上有一个共同点：作者展开了丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。教学本组课文，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。 课时安排： 教学本组教材可用11---14课时，其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作2--3课时，回顾拓展2课时 1.山中访友 教材分析： 这是一篇出自著名的诗人、散文学家李汉荣先生之手，是他1